在网路学习社群中促进小组合作学习之行动研究-ntcuir.PDF

國立台中師範學院自然科學教育學系碩士論文 指導教授：黃鴻博 博士 在網路學習社群中促進小組合作學 習之行動研究 研究生：賴柏仲 撰 在網路學習社群中促進小組合作學習之行動研究 摘 要 本研究目的在探討網路學習社群中小組合作學習的學習狀況及研擬適合學生 學習的教學設計，小組在此互動歷程中的互動狀況，小組所遭遇的困難及在此行 動研究中研究者所獲得的自我專業成長。 本研究採用行動研究法，參考 Kemmis 行動研究中的策劃、行動、觀察 及反省四步驟，分三階段進行教學設計。研究期間從民國九十二年五月至九 十三年五月。以台中市北區格德國小 （化名）資訊社 12 位學生及合作學校台 中市南區致德國小(化名)資訊社 9名學生，為研究對象。研究者親入歷程，經 過研究後，獲得以下結果： 一、適合網路合作學習的教學設計特性有十種：連貫性、互動性、先備知識充足 性、聚焦性、份量適中、趣味性、新奇性、切身性、實作性及動態性。 二、網路平台與教學設計需有七項功能的配合，分別是：公告的功能、介紹的功 能、提供教材的功能、呈現作品的功能、互動的功能、提供資料的功能及獎 勵的功能。 三、互動歷程的狀況與困難歸納為四類：網路平台互動套件調控待加強、遠距離 造成成員間的隔閡、學生資訊素養的不足及獎勵的重要性。 四、互動歷程中增進網路合作學習的策略性想法歸為四大類，分別是：互動網路 平台套件的設立、增進成員間的熟悉度、增強學生資訊素養的能力、獎勵性 系統的建立。 五、研究者的主要成長有：不可有「想當然爾」的想法、需站在學生的立場去看 研究、懂得收懂得放、與學生耐心的成長、研究完成是要感謝許多人、研究 沒有想像的難，只要去做就是了及網路平台設計上的收穫。 基於上述發現，分別針對教學設計性質、網路平台設計功能、互動歷程遇到的狀 況與困難、融入策略性想法及研究者個人的成長提出具體建議。 關鍵詞：網路學習社群、小組合作學習 、教學設計、行動研究 The Action research about Promo Learning Community Abstract The research focuses on learni community, and exploring proper t the teammate. r steps in Kemmis’s Action Research, including planning, action, observation, andreview, and three stages for and targets on 12 students fromGeDe Elementary School（fictitiou of Taichung City and 9 students ： interactive, adequacy of pre teaching material providing, work rewarding. interaction component adjustment importance of rewarding 4. 4 types of strategies to pr interactive web form components, student’s acquainted of informatructing the rewarding system. 5. Crucial contents for the reidea of ‘assuming web form