学校课程规划申报书-江苏中小学教育研究室.PDF

学校课程规划申报书 学校名称 江苏省响水中学 负责人姓名 魏佳兵 联系方式 一、学校背景分析与学生需求评估 （一）学校背景分析 江苏省响水中学作为首批国家级示范高中。近年来，学校践行 “以人为本， 促进师生共同发展”的教育理念，走“内涵发展，质量强校”之路，全面贯彻党 的教育方针，全面实施素质教育；以多渠道多形式的校本培训为平台，全力打造 一支学习型、反思型、敬业型的教师群体；以“响中学生每天必做八件事”为抓 手，全力培养学生良好的学习习惯，全方位挖掘学生的潜能；以“生活自理，学 习自主，道德自律，精神自强” 的“四自”教育为主线，全力凸显学校的办学 特色。学校与时俱进，不断拓展办学思路，充分利用学校现有的教育教学特色以 及丰富的校园文化资源优势，认真做好校本课程的开发与研究，带动学校师资队 伍建设与课程开发、管理、评价、教学资源开发等方面的和谐发展。逐步形成较 为系统的校本课程体系，帮助每一位学生寻找适合自己的发展途径。 2013 年江苏省高中语文学科基地的成功申报，让学校发展找到了新的增长 点。在这三年多时间里，基地建设工作一直是我校工作的重中之重。我校以建设、 研究、实验、推广、示范、辐射为指导思想，以课程改革为契机，积极探索高中 语文学科基地建设方法和途径，努力使我校高中语文教学不断向广度拓展，向深 度推进，凸显学科基地的功能。 为了认真贯彻执行《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的 决定》的精神，搞好我校以江苏省高中语文学科基地为核心的课程体系创新，结 合我校的实际情况，经过反复的研究、论证，特制订江苏省响水中学校本课程规 划方案。 （二）学生需求评估 通过对我校学生需求调查问卷的分析，学生需求较高的有以下几个方面（按 照需求程度由高到低顺序）：1、对社会的需求（社会公民基本素质、奉献个人力 量）；2、对学校环境、家庭环境和个人交往环境的需求；3、对学习的需求（学 习内容、学习方式方法、学习愿望等）；4、对提高综合实践创新能力的需求；5、 对自我个性发展的需求。总体反映出学生的基础知识基本技能掌握得比较扎实， 但社会责任感、价值判断能力、创新精神、实践能力以及人生规划意识等方面比 较薄弱。 1、对社会的需求 （了解社会公民生活、奉献个人力量） 新时期学生讲究道德情操，追求文化品位，崇尚科学民主。学生普遍希望增 加对国计民生的了解，如重大国际国内新闻、事关国计民生的重大工程等等，增 加观察了解社会的窗口。希望参与一些力所能及的社会活动，并提供一些奉献社 1 会、体现人生价值的机会和渠道。 2、对学校环境、家庭环境和个人交往环境的需求 很多学生希望学校与时俱进，充分利用学校现有的教育教学资源以及校园文 化资源，做好新型校本课程的开发与研究，帮助每一位学生寻找适合自己的发展 途径，带动学校的和谐发展。同时贯穿“学会学习，学会生活，学会与他人相处， 学会处理个人与集体的关系”的理念和目标，希望家长全方位了解学生的需求， 结合学校、家庭和个人三方面，为学生的全面发展创造有益条件 3、对学习的需求 （学习内容、学习方式方法、学习愿望等） 现行的课程内容在一定程度上反映社会进步和科技发展，虽然经过改革有了 很大的发展，但是 “难、繁、偏、旧”的情况，过于注重书本知识与学生生活经 验脱节的等问题依然比较严重，现行的许多课程实施过于强调接受学习、死记硬 背、机械训练。很多学生希望在普遍达到基本要求的前提下帮助学生学会学习， 尊重人性需求，注重兴趣培养。课程开发应有符合不同水平学生的要求，在开设 必修课的同时，设置丰富多样的选修课程。 4、对提高综合实践创新能力的需求 综合实践活动对学生的个人发展极其有益，但是学生的参加机会很少，学校 实际开设内容少，无形中限制了学生的发展。高中生普遍喜欢亲身实践、讨论交 流、试验探究等活动，普遍希望多开设益智、强身，科学有趣的选修课程，积极 参与各种形式的小制作、小发明。 5、对自我个性发展的需求 很多学生提出真正先进的教育应该是坚持以学生发展为本，尊重学生，信任 学生，指导学生，促使每一个学生都得到个性发展的教育。校本课程应在坚持使 学生普遍达到基本要求的前提下，有一定的