如何辅导孩子经营国中生活.DOC

如何輔導孩子經營國中生活 作者：張伯琦老師 來源：/books2/1738.htm#a001 前言 民國八十二年，台中蓮社國學啟蒙班假明德家商舉辦暑期活動，每日下午並舉辦師資研習，期間曾禮請衛道中學張伯琦老師蒞臨演講「如何輔導孩子經營國中生活」張老師熱心教育，在教學生涯中，深知國中是一個孩子一生學習成敗的關鍵階段，張老師對於孩子心情的調適，各科如何筆記，如何準備，生涯如何規劃，都有珍貴務實的輔導經驗。 「如何輔導孩子經營國中生活」，經明倫月刊連續刊載四期，獲得讀者一致好評，紛紛要求刊印單行本，今謹將全文修訂出版，提供為人父母者，輔導孩子把握有效的讀書要領，建立良好的親子關係，幫助孩子穩健的走過國中這段學習歲月。 編者謹識 序—豐富的愛 在一個雷雨交加的夜晚，就讀國小二年級的女兒，接了一通電話之後對我說： 「爸爸！同學的數學練習卷被他弟弟撕爛了，我可不可以幫他？」 「當然可以，妳打算怎麼幫他呢？」 「我也不知道！」 「動腦筋想想看，爸爸相信你一定可以想出好方法來的。」 過了不久，女兒興高采烈地跑來說： 「我可以把練習卷上寫好的答案擦掉，然後拿去影印再送給他。」 「嗯！好辦法。」 「爸爸，雨下那麼大，你可不可以開車載我？」 冒著大雨，我開車送女兒到書局影印，然後再由她帶路，順利地把影印的練習卷送達同學家。 回家之後，女兒趕忙地回到書房，把練習卷的題目重新做了一遍。看著女兒聚精會神地做功課，我又再一次地領會了「幫助別人也是幫助自己」的道理。 對於小孩子的教養，我們經常偏重於學業及才藝，卻忽略了更珍貴的人格陶冶。學業才藝的養成，受資質的影響稍大，成效難以掌控；人格特質的養成，與資質的高下無關，可塑性極高。因此，在日常生活中，如何以身教引領孩子去關心別人，多給予孩子獨立負責的機會，以使他擁有積極、善良、開闊的思想，的確是值得大家努力來經營的。 這幾年之所以投注大量心力，關心國、高中生在課業學習及人格成長兩方面的問題，就是希望我們的孩子，在這一段身心發展及關鍵的時期，面對繁重的課業，能夠以積極、堅強的心志，採用最有效率的學習方法，激發自己最大的潛能，以得到問心無愧的結果；而為人父母者，也都能用心了解孩子，以關懷的態度，和學校的老師同心同力從旁協助，使得和諧的家庭氣氛，不會因為有個要面對升學壓力的孩子，就緊繃、錯亂。如此，孩子在優良家風的薰陶之下，必定更為成熟、更有活力、更願意為課業而全力以赴。 雖然我們都期盼孩子品學兼優，然而在求學的過程中，一時的成績不佳並不等於失敗，因為我堅信：只要孩子擁有積極、善良、負責的人格特質，總有一天，他一定會在某一方面獲致更大的成就。但是如果因為課業上的挫敗而把信心擊垮了，或是盲目地為了追求課業的突破而導致身心失調，也許更大的煩惱、痛苦將接踵而來。 精神分析學的鼻祖弗洛伊德曾說：「孩子得到豐富的愛，都將發展成為一位巨人。」當然，我們要給孩子的絕不是軟弱無能的溺愛，或是充滿肢體、語言暴力，卻自詡為「責之切」的威權之愛。只要我們能把握：「關懷→接納→鼓勵→提供嘗試的機會。」這樣的思考模式，那麼這份豐富的愛，一定可以發揮深邃的滲透力，日積月累地引發孩子心智的開展，孕育出一股堅韌的「阿信」精神，進而開創出豐富而有意義的人生。 感謝台中蓮社，提供多次學習嘗試的機會，使我能夠把多年來輔導學生的一些經驗及淺見，提出來和大家分享。在這幾次分享的過程中，令我印象深刻、收穫最大的是：認識了一群犧牲奉獻、無私無我、真心學佛的「蓮友」，讓我感受到了他們的熱誠與生命力。相信蓮社的精神，一定會像種子一樣，不斷開花結果綿延下去的。 張伯琦 研究這個題目，有兩個主要意義。第一、啟蒙班以道德人格教育為主，期盼每個孩子能達到內佛外儒的境界。然而這美好的理想，經常被現實所摧殘，尤其國、高中階段，孩子要面臨的社會壓力—升學，經常阻撓孩子的學習，這是相當可惜的。所以有必要思考兩者兼顧的可能性。第二、個人很榮幸，曾輔導小學五年級至高中三年級的學生，這十年經驗和八個年級的學生，給我很大的啟發—即國中三年，是人生最重要的關鍵。 這關鍵在二方面，其一，在求知上，由經驗分析，國中課業，可說是高中課業的基礎，國中如果學不好，高中要學好的機會非常小。其二，國中是人格、身心發育的重要時期。我常用心觀察學校孩子，尤其是國中同學。一個初一、活潑可愛的孩子，到學校受三年薰陶後，有些變得成熟懂事，也有不少孩子，讓人覺得他不曉得是「新人類」或「新新人類」，令我很感慨。 基於以上兩個意義，國中三年實在值得父母、師長，用心來規劃，三年的投資，最值得也最有意義。我相信，如果能幫助孩子把國中三年經營好，孩子不但能解決社會壓力，也能兼顧道德人格的發展，即啟蒙班內佛外儒、圓成佛道的理想。在此特別希望家長，千萬不要放棄佛儒的啟蒙教育。如果能適當輔導孩子，有效率地解決困難，則兩全其