人教版 四年级下学期数学 鸡兔同笼 1 (湖北黄冈名校 优质课件)课件整理.pptVIP

数学广角 ——鸡兔同笼;情境创设 揭示问题;自主探究 解决问题; 交流研讨，提升认识;自主探究 解决问题;预设：3. ;预设：4. 如果笼子里都是鸡。;预设：5. 如果笼子里都是兔。; 介绍《孙子算经》中的算法;拓展思路 提高认识; 受《孙子算经》中的算法的启发，关于 例1，你能想到什么方法呢？;预设3： （1）让兔子有两个头，那么一个头就对应两只脚，共有 26÷2＝13个头。 （2）那么就多出来13－8＝5个头，也就是兔子的数量。 （3）所以有8－5＝3只鸡。;知识运用;预设：（1）如果都是鹤。;① 如果都是龟，就有40×4＝160条腿，比题目中多 160－112＝48条腿。 ② 那么需要用鹤换龟，换上一只鹤，腿的总数就少 2条，有48÷2＝24只鹤。 ③ 所以有40－24＝16只龟。;① 假如让鹤抬起一条腿，龟抬起两条腿，还有112÷2＝56 条腿。 ② 这时，只??有一只龟，则腿的总数就比头的总数多1。 ③ 这时腿的总数与头的总数之差56－40＝16，就是龟的只 数，所以有40－16＝24只鹤。;问题：（1）这道题是“鸡兔同笼”这一类的问题吗？ （2）题目中哪个数量相当于“头数”？哪个数量相当于 “脚数”