唯物主义和唯心主义的根本分歧 教学设计.docVIP

唯物主义与唯心主义的根本分歧　教学设计 教学目标 知识目标 识记哲学的基本问题是指物质和意识的关系问题；唯物主义与唯心主义的基本含义及根本分歧。认识到马克思主义哲学是科学的世界观和方法论。 能力目标 提高鉴别能力。一是唯物主义与唯心主义的界限；一是旧唯物主义和马克思主义哲学的界限。 培养高度抽象思维能力。培养辩证思维能力。 提高在现实生活中坚持唯物主义、反对唯心主义能力。 觉悟目标 通过对马克思主义哲学科学性的概括介绍，提高坚持马克思主义的信念。进一步消除有神论的影响。 教学重点： （1）唯物主义与唯心主义的根本分歧； （2）青年学生要自觉坚持唯物主义，反对唯心主义。 教学难点 马克思主义哲学是科学的世界观和方法论。旧唯物主义缺陷。《课程标准》没有规定这是必讲内容，但教材又涉及这一问题，学生阅读起来困难，根据需要，进行一般性介绍。 教学方法 对于基本理论的教学，主要通过提供史料，适当地结合现实，引导学生分析、比较、总结，得出正确结论。对于觉悟方面的教学，主要通过提供现实材料，结合已学知识，引导学生分析、总结、提高认识。设计几个小栏目吸引学生步步深入。 教学媒体 多媒体 课时安排 一课时 教学过程 导入：播放自制动画《独坐敬亭山》 师：李白，一代诗仙，满腹经纶，正该报效国家，却只能独坐敬亭山，眼看着鸟儿飞了，云儿走了，只有那无言的敬亭山与自己相伴，那一份落寞，那一份无奈，跃然纸上。同学们能说说其中的原因吗？ 生：（略） 师：如果有人说，李白的心情是装出来的，你们能接受吗？如果有人说，李白是先有了要写《独坐敬亭山》这首诗的想法，才去独坐敬亭山，你们相信吗？甚至有人说正是因为李白有了《独坐敬亭山》的意识，才有了敬亭山的存在，你们能接受吗？ 生：（略） 师：然而在历史上，在现实中竟有这样的人，你们想知道吗？ 〈电脑显示〉课题唯物主义与唯心主义的根本分歧 师：首先，让我们进入《观点点评》栏目。 〈电脑显示〉观点点评栏目 〈电脑显示〉图表 （列出唯物主义与唯心主义代表人物的主要观点） 基本观点 根本观点 基本派别 哲学基本问题 神学 上帝创世说 意识 决定 物质 唯心主义 物质和意识的关系问题 贝克莱 存在即被感知 王阳明 心外无物 荀子 天地合而万物生 物质 决定 意识 唯物主义 范缜 形存神存 形谢神灭 （引导学生逐个分析总结，电脑逐项显示分析结果） （结合事例，引导学生懂得唯物主义根本观点的正确性。） （板书）一、根本分歧：物质和意识谁是本原，谁决定谁。 过渡：只要是唯物主义，就一定是尽善尽美的吗？ 下面让我们一起进入《探索》栏目。 〈电脑显示〉探索栏目 〈在这个栏目里，引导学生对比分析旧唯物主义与马克思主义哲学的主要区别，从而得出马克思主义哲学是科学的世界观和方法论的重要结论。〉 〈电脑显示〉对比的项目及主要内容。 然后引导学生讨论分析总结。 旧唯物主义 马克思主义哲学 产生的条件 研究对象 主要内容 哲学使命 体系特点 （板书）二、马克思主义是科学的世界观和方法论。 过度：我们已经知道了马克思主义哲学的科学性，唯心主义的荒谬性，那么青年学生怎样才能做到坚持唯物主义反对唯心主义呢？ （板书）坚持唯物主义反对唯心主义呢？ 让我们进入《实话实说》栏目。 〈电脑显示〉实话实说栏目 师：在神学、迷信与科学之间做出选择，你选择谁？ 生：（允许学生大胆发表自己的意见、观点）。（在学生充分讨论的基础上，播放《相信科学，不信法轮功》的录像。 结论：一、坚持无神论，相信科学，反对有神论。 师：我们前面已经学过，办好中国的事，要了解国情，立足国情，同学们是否还有异议？ 生：（若有异议，可播放《深圳巨变》录像） 结论：二、要把想问题、办事情的立足点切实放在中国国情之上。 师：我们生活在同一个地球上，总是要和周围的人打交道，那我们应该怎样对待别人，怎样去办好自己的事？ 生：（讨论） （可让学生讲解智子疑邻的故事，讨论） 结论：客观地看待周围的人和事，办事情应当有认真精神。 师：有的人好高婺远，有的人妄自菲薄，有的人目空一切，有的人顾影自怜；有的人……。同学们，到底我们应该怎样对待自己呢？ 生：（略） 结论：应该从自己的客观实际出发，正确估量和对待自己。 师：（结合板书进行归纳总结，并进行信息反馈） 小结：这节课我们学习了唯物主义与唯心主义的根本分歧。在今后的学习和工作中要做到自觉地坚持唯物主义，反对唯心主义。到这节课为止。我们已学完了第一课唯物论。下面我们来回顾一下第一课的内容。（用投影仪或幻灯出示） 课堂练习： 选择题： （l）哲学的基本问题是（B） A．物质和意识的问题B.物质和意识的关系问题C．唯物主义和唯心主义的关系问题 D．正确意识和错误意识的关系问题 （2）哲学中的两个基本派别是唯物主义和唯心主义，它们是两种根本对立的世界观，其别主要看（A）