浅谈中学思想政治课中实施情感教育对策.docx

浅谈中学思想政治课中实施情感教育对策 内容摘要：在思想政治课中实施情感教育，不仅是一种信 息传递过程，更是提高课堂效率和加强学生道德情操培养的 有效途径。了解与掌握实施情感教育的对策，对更好的实施 情感教育有更好的帮助。 关键词：情感教育实施对策 一、 转变教师职业态度 德国教育学家第斯多惠所说：一个坏的教师是传述真 理，一个好的教师则教人发现真理。” [1]目前，大多数思 想政治课堂被学生认为死气沉沉，缺乏一种学习的刺激和挑 战，这其中教师要承担很大一部分责任。所以，教师要重新 认识自己的职业，重新认识思想政治课堂的价值。对于教师 而言，课堂教学是其职业生活的最基本构成部分。我们要意 识到，课堂教学不只是为学生的成长而付出，也不仅仅是完 成别人交付的任务，它更是自己生命价值的体现和自身发展 的组成。如果课堂充满了师生之间心与心的交流，情与情的 相融，充满了灵气，充满了成长的快乐，师生之间情感的互 动才能真正实现。 二、 重视平时师生之间的情感交流与培养 情是打开心灵的钥匙，爱是实施教育的基础。深厚、融 洽的师生之情会使教学形成一种轻松、愉快的气氛。在这种 气氛中，学生情绪饱满、思维活跃，师生双方激情互动，达 到思想、感情上的共振与共鸣，实现良好的教学效果。在日 常工作中应从以下几方面培养师生情感： 1、 了解学生 每当接教一批新学生时，要通过课堂、课间、放学回家 的路上，同班主任以及与个别学生谈话等多种途径，记住每 个学生的名字，了解学生的基本情况，如家庭情况、兴趣爱 好、行为习惯、身体状况等，把每个学生的基本情况都记在 脑中，装在心里。保证做到在学生还不很熟悉教师的时候， 就能在校园里、大街上清楚地叫出他的名字，争取在第一时 间拉近师生之间的心理距离。 2、 热爱学生 教师需要时时、处处、事事严格要求自己，做到“台上 是良师，台下是益友”，以己人爱化学生之爱，以爱动其心, 以严导其行。面对每个学生应一视同仁，不偏不向，抓住教 育契机，沟通师生心灵，对学生亦师亦友，才能取得学生的 尊敬。 3、 关心学生 包括关心学生的学习，关心学生的生活。比如，对学生 学习上碰到一些问题，或思想上有什么解不开的疙瘩，只要 发现，都要尽力帮助他们、开导他们。对一些家庭生活困难 的学生我也会尽我的能力帮助他们，给他们送些书本、衣物 等。这所做的一切拉近了教师与学生的距离，培养了师生情 感，学生也因此更尊重敬爱教师，并将这种情感迁移到所学 的学科上，变成学习的热情和动力，这为搞好教学活动铺平 了道路。 4、善于表达真情 善于表达真情，发挥表情的信号功能。教师在讲解道德 范例、分析道德准则时应投入真情，充分发挥真情的信号功 能，如丰富的面部表情，语音的抑扬顿挫及适当的机体表情 等。“非语言沟通在人类社会沟通中具有极其重要的意义。 美国学者伯德惠斯?戴尔认为在两个人互动的场合中，有 65%的社会含义是通过非语言方式传递的。学者艾伯特?梅 热比甚至提出一个公式：相互理解=语调（38%） +表情 （55%） + （语言）（7%）。” [2] 三、把情感贯穿于课堂教学的全过程 思想政治课理论性较强，概念、道理偏多，这对学生来 说是较难理解和掌握的，如果教师讲课方法单一、表情漠然 呆板，学生自然会感到思想政治课枯燥无味。所以在讲授时, 教师要特别注意充分发挥各种手段的功能，以激发学生的情 感。 1、重视讲话的语音、语调、动作、表情的感染作用 这就要根据教学内容的要求，抑扬顿挫，配以相应的动 作来渲染气氛，增强号召力和感染力，以提高学生的学习兴 趣，达到良好的效果。 2、 围绕每一章节的重点、难点和前后知识的连接点， 充分发挥情感的调节功能 运用寓言故事、名言、名句和趣味案例作为连接点，创 造一种轻松、愉快的教学环境，以解除学生在学习过程中的 疲劳，使学生在一种欢快的情绪中汲取知识，充实心灵。 3、 对学生的教育要严中有情 俗话说严师出高徒，这话固然不错，但要严中有情，严 中有理，否则严而过之，往往适得其反。因此教师在课堂教 学中一个温和的眼神、一个赞赏的微笑、一个肯定的点头都 会给学生带来巨大的精神力量，令学生兴奋，思维活跃，从 而在愉悦的心境下接受知识、探索知识。比如在课堂提问时, 教师要善于用自己的情绪感染鼓励学生。欣赏的眼神、善意 的提示都能调动学生的学习积极性，增强学生的自信心。 四、创设富有情感因素的教育情境，以境育情 情绪情感具有情境性的特点，是以境育情的心理学依 据。［3］情境教育法是思想品德教育方法之一，教师要根据 教育教学内容，创设适宜的环境气氛和特定的学习情境，使 学生的情感受到感染，从而达到加深理解道德观念的目的。 在学生道德品质形成过程中，情理往往是相互交融在一起 的，道德教育不仅需要理性的灌输和培养，更需要情感的陶 冶和丰富。 五