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浅论计算机辅助教学中的误区和解决办法 ［摘要］随着计算机的快速发展，计算机作为一种新的教 学工具进入了课堂一一计算机辅助教学，它可以活跃课堂气 氛，激发学生的学习兴趣,可以大大提高课堂教学效率，因而 受到了教师和学生的青睐。本文针对计算机辅助教学应用 中存在的误区作了初步的分析探索，提出了解决的办法和设 想。 ［关键词］计算机辅助教学(CAI)误区办法 计算机辅助教学，简称CAI,是英文ComputerAssi stedlnstru ction的缩写。从广义上讲，它指计算机在教育 stedlnstru ction 的缩写。从广义上讲，它指计算机在教育 领域的广泛应用，包括在教学、研究、管理中以各种方式使 用计算机;一般意义上的计算机辅助教学则是指教师将电脑 作为教学媒体，为学生提供一个学习的环境，学生通过与计 算机的交互对话进行学习的一种教学形式，即我们平时所说 的多媒体辅助教学。我们的C AI教学在实际使用中尚存在 很多误区，为此，本文想就这些误区做一些初步的分析和探 索。 一、计算机辅助教学的误区 1?主辅关系混淆。教学过程是一个复杂的双边活动过 程，是教师“教”和学生“学”相结合的活动，只有在师生 共同参与下才能实现。但有的教师上课时往往排斥传统教 学手段，丢掉粉笔和黑板，不管课程内容如何，一律采用无板 书一一CAI课件设计，课件成了教师讲稿的简单电子化形式， 教师充当起讲