教学设计：树.docVIP

大班美术：树（线描画） 活动目标： 1．积极尝试用各种线条、图案装饰树，激发幼儿对线描画的兴趣。 2．培养幼儿探索树的能力，通过感官观察并记录树的样子。 活动准备： 　　1．多媒体课件、电脑、电视机。 　　2．线描笔、画纸人手一份。 活动过程： 　　1.谈话导入，引起幼儿兴趣。 师：几阵秋风刮过，转眼冬天到了。大树妈妈怎么啦？（叶子落光了）它的心情怎样？（幼儿回答）大树妈妈说：我太难看了，谁来帮我变漂亮？（提问幼儿）你们有什么好办法吗？ 2. 讲解示范，掌握绘画要求 （1）师故作神秘：嘘，我听见线条宝宝说话了：让我来帮助大树妈妈吧。瞧，直线开着直直的火车来了，波浪线蹦蹦跳跳来了，螺旋线跳着圆圈舞来了，锯齿线坐着过山车一上一下来了，弧线、斜线、长城线，它们都来了。它们开心的做起了游戏。 （2）出示线条组合排列的图案让孩子欣赏，教师利用拟人化的语言向孩子介绍，让孩子感受线条组合的魅力。 3.欣赏线描画范作，感受线条变化带来的艺术美感 。 （1）师：跳呀跳，转呀转，画呀画，大树妈妈变样了。 在大树妈妈的身上你发现了哪些线条？幼：波浪线、螺旋线、锯齿线、长城线、斜线、直线、弧线……除了这些线条你在平时还看到过哪些线条，你能说出名字吗？画一画也行。（教师根据幼儿的回答带领幼儿徒手练习各种线条的画法）。 （2）师：作品中除了各种线条，还有什么呢？（引导幼儿说出圆形、三角形、方形等图形）不同的线条加上图形的变化组合产生的效果会使画面更美。 4.交代要求，幼儿作画 师：今天我们就用线描的方法来打扮树妈妈，你想怎么画？ 　　 幼儿自由交流，介绍自己的想法。 　　（1）交代要求：在纸上画好外形（轮廓），要画得尽量大，布局合理。 （2）幼儿作画，提醒先画好的幼儿写好名字。 5.幼儿作画，教师巡回指导 　　 6.讲评作品，结束活动 　　（1） 引导幼儿互相欣赏，用贴五角星的方法选出“你最喜欢的树” （2） 请幼儿说说喜欢的理由，并请其他幼儿提点意见 。 大班美术活动《树》教学反思 董云静 本次活动主要让幼儿学习用各种线条、图案装饰树，激发对线描画的兴趣，增强艺术美感，能主动地对同伴的作品作出较正确的评价，通过这一次上完后出现几个问题我认真反思以下几点： 问题一：在幼儿画线条时并没有做任何的强调，是想让孩子们自己画出一个大树干进行装饰。可能是多数孩子对老师所讲的树要画大的要求，对孩子来说根本不够形象，如果事先可以让孩子们在户外活动时多参观茂盛的大树，也可以找一些树的图片让幼儿欣赏。之后再让幼儿作画，也许孩子的画的树干可以再大一些。但由于每个孩子的能力的差异，有的孩子能画出理想的树干，而有的孩子却不能，导致影响画面的效果所带的遗憾。通过本次活动，其实我对幼儿在作画过程中会出现的问题猜测的还不够，如果我能事先猜测幼儿有可能会出种情况，那么可以在活动中重点向幼儿讲解，那么每一次的绘画水平幼儿肯定会有所提高。 问题二：.出示线条的时候小朋友总是在我的控制下学习，没有先出示大树妈妈，再让孩子主动去观察线描，孩子和老师一起徒手画线条的时候可以随着孩子，自然而然地跟着练习，发展孩子的自主性。这是自己的专业知识不够扎实，??? 问题三：在交代作画要求时，我过于草率，没有讲好就让孩子操作，在孩子开始画的时候才说出了要求，这是我自己的想法，但对于一个老教师是犯了大错。 问题四：孩子在作画时，我发现了孩子的线条和图形、图案的排列不是很有规律，是因为我没有过多地引导和局限于他们的思维，只要自己觉得给大树穿上一件漂亮的衣服，是和别人不一样的最美的衣服。只是教孩子有自己的想法更好，不要跟范画上一样。如果我把这个要求告诉他们，也许会扼杀和局限孩子的思想。最后，看到孩子的作品是我还是蛮欣慰的，因为我看到了孩子有这样的能力，画上有规律的排列，也有随意的排列，很了不起，这是他们仔细观察的结果。 问题五：课上我没有更好地能够融入到孩子之中，对他们回应没有给予很好的肯定。在评价作品时，我觉得我的做法是可行的，让孩子互相之间欣赏同伴的作品，做出肯定，提出不足，老师做最后的总结。 改进的地方： 1. 准备两种纸，一种画有树干的，一种是没有树干的，这样也许会照顾到孩子的个体差异。示范画的准备中突出难易程度，重点讲图形的排列和规律，把简单的线条作为已有的经验来学习，教师不做任何的讲解和示范，是难点突出。 2.开始部分的引导语在精炼一些，充分表现出大树妈妈的孤独，给幼儿带来帮助大树妈妈的渴望。 3.二次上课评价作品时，我将把幼儿的作品拍成照片直接上传在电脑上评价，给每个幼儿直接的感官观察，让孩子自己评价同伴的作品。