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数学课的合作学习 丹阳市珥陵高中 余学锋 合作学习就是在教学中运用小组的合力，使学生共同开展学习活动，以最大限度地促进他们自己以及他人学习的一种学习方式。它通过学生间的互动交流能够实现优势互补，从而促进知识的建构。但是，当前小组合作学习存在着很多问题。如：怎样的问题适宜小组合作学习？小组合作学习与独立思考的关系应该是怎样的？小组合作学习中的“一言堂”怎样处理？教师在合作学习中如何起到调控作用？都是亟须解决的问题。下面我就谈谈合作学习中存在的几个问题以及对策。 1、合作过程的随意性。组内成员的合作实质貌合神离，学生自以为是，听不得同伴的声音，因此，很难达成一致的见解。这样的合作，从形式上看热闹非凡，但是从实际效果考虑，却很难让人赞同。由此看来，合作学习应该有合作的计划和步骤，有明确的分工，有一定的组织性和纪律性，更应该有一定的合作规则。 2、小组合作学习没有建立在独立思考的基础上。要处理好独立学习与合作学习的关系。在合作学习之前要让学生先独立思考问题，每个学生有了初步想法后再进行探究、交流，共同解决问题。这样做给不爱动脑思考或学习有一定困难的学生提供了进步的机会，对提高这部分人的学习水平是有帮助的。 3、教师对小组合作学习的活动没有进行及时调控。在学生合作学习期间，教师要在组间巡视，针对学习过程中出现的各种问题及时引导，帮助学生提高合作技巧，并注意观察学生学习和人际关系等各方面的表现，做到心中有数。要让学习有一定困难的学生多思考、发言，保证他们达到基本要求；同时，也要让学有余力的学生有机会发挥自己的潜能。 当然，小组合作学习中还存在其他的误区，我们要在教学中不断研究对策，逐步破解这些误区。要使小组合作学习真正发挥学生的主体作用，通过小组合作探讨，相互启发，实现优势互补，解决个体无法解决的疑难问题，只有这样，每个学生解决问题的积极性和创造性才能得到最充分的发挥，才能培养学生的团队精神。