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淡外语学习中的快速阅读与放声朗读-英语论文 淡外语学习中的快速阅读与放声朗读 王成亮 （廊坊武警学院边防系，河北廊坊065000） 摘要：快速阅读和放声朗读是训练外语听说能力的一项重要手段，如何提高快速阅读能力和怎样练习放声朗读，文章给出了一套切实可行又行之有效的建议和方法。 关键词：听说能力；快速阅读；放声朗读 中图分类号：G643文献标识码：A文章编号：1005-6351(2012)-09-0096-01 一、快速阅读能力的培养 快速阅读能力即快速理解书面语言的能力。可以说快速阅读能力的强弱是语言能力强弱的重要标志。在外语教学过程中，教师一般都很重视学生的表达能力，经常让学生叙述或写上一段话，但他们却常常忽视了学生的语言理解能力的培养，尤其是快速理解语言的能力。有的学生面对一副图画可以说上许多话（当然一般都是简单句），而面对一个长一点的句子，则需反复读上几遍，才能把握句意。快速阅读能力是最重要的获取信息的能力之一。现在不光外语学科，其他学科也都十分强调快速阅读能力。 培养快速阅读能力一般来说是一个循序渐进的过程。可以从篇幅短小的小幽默、笑话开始，以俄语为例，一般控制在每分钟八十到一百二十词，以后逐渐增加，较为理想的要求应达到每分钟一百五十到二百词左右。提高阅读速度不是一朝一夕能够达到的事情，教师要在教学当中有意识地培养学生的快速阅读能力。 培养快速阅读能力一般要注意以下几方面的问题：第一，要彻底摆脱默朗读。默朗读是指学生虽然是在不出声地读，但是仍然向朗读一样一字一句地在心理进行朗读。这种阅读速度与朗读一样慢，默朗读的速度比默读还要慢得多，所以要指导学生摆脱默朗读，阅读速度才能提上去。第二，要尽量多地给学生提供阅读材料，针对材料给出思考题，保证阅读时间，不做无米之炊。第三，要根据所学对象选择适当的阅读材料。为在校的青年学生可以按年级高低选择一些贴近现实生活、符合青年心理的学生感兴趣的材料供其阅读。第四，要分阶段测试阅读速度，但不要太频繁。显然三两天就测试一次，必定造成学生心理紧张，若进步不大可能还会灰心气馁，这样就会破坏阅读兴趣，影响学习积极性。第五，要提高阅读速度，还要改掉一些不良习惯。首先，阅读时不能动口出声，训练学生克服先把文字变成声音，再去想它的意思的习惯。其次，不要遇到每个生词都查词典，不要让生词成为绊脚石，当然，对关键词是一定要弄清词义。另外，避免用手或笔指着每个词、每一行地来阅读，尽量不回视，避免头部摆动，让自己的眼睛往后看，集中视力和注意力，改变影响阅读速度的不良习惯，眼脑协同并用，作到眼到心到，综合分析，才能尽可能快得获得信息。 培养快速阅读能力的几种方法：第一，概括介绍各种形式的文章的大致体裁结构。比如：记叙文时间、地点、人物、事件、经过、结果六要素；政论文的论点、论据、论证三要素以及说明文、传记、游记等。第二，找准主题句、中心词、关键词，及时总结分析段落大意。就如同一句话中主谓宾语为主要成分，定状补语为次要成分一样，每一个段落、每一篇文章也有其中心部分和关键部分，抓住了这些部分即掌握了文章的主旨。主题句表达这一段文章的主题思想。主题句可位于段首，也可位于段末。演绎推理方法是从一般到具体的思维过程，所以演绎型段落的主题句一般在段首，而归纳推理方法是由具体到一般的思维过程，因此它的主题句一般在段末。第三，限时阅读。选择一些长度适当的文章或段落在课上进行阅读，让学生在限定的时间里找出规定的内容。如：时间、地点、结果或论点等。限定了时间，就给学生造成了一种压力，使他们的大脑处于高度集中和紧张的状态下，积极地进行快速阅读。通过这种方法，可以提高眼球的活动能力，从逐字的阅读过渡到以一个意群为单位的阅读，久而久之，阅读速度就会提高。 总之，快速阅读是一种复杂的语言与思维相互作用的过程，是尽可能多的获得语言信息的重要途径。在大量阅读获取语言信息的同时，学生可以通过语言，了解该民族的传统、文化、习俗及背景知识，在潜移默化中增强了语感，从而改变过去靠分析语法来理解文章的习惯，逐步学会通过上下文、背景知识等综合因素来理解文章。当然，快速阅读能力的培养还要处理好速度与理解的关系，为追求速度而降低了对理解的要求以及为了理解而不顾速度都是达不到目的。 二、放声朗读能力的培养 学习语言不仅要求各视觉、听觉、感觉等器官参与学习实践当中，更主要的是它还要求各语言器官如：唇、舌、喉、肺、腔等作大量的机械运动，也可以说言语技能的训练是一项艰苦的体力劳动，动口先从读开始，这里的读就是放声朗读。 放声朗读是训练听得懂的有效手段。听得懂和说得出口是对所有学外语的人的基准要求，只有做到这两点才可能与讲这门外语的人交流。听得懂是对所学知识的再认知，说得对则是对所学知识的再现。但是他们的基础一定是朗读，也就是大声正确的朗读。通过朗读可以固化外语的正