如何在小学英语课堂中实行有效的情感教育.docVIP

如何在小学英语课堂中实行有效的情感教育 ——观同课异构有感 长沙县中南小学 唐薇 一．情感教育观念的形成与发展及现状 中国情感教育历史源远流长，可以追溯到战国时期，当时孔子就强调学习本身是快乐之事，所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。我国最早的教育理论专著《学记》中也提到了“乐学”的思想。随着教育和社会的不断发展，特别是在近几年的如火如荼的教育改革下，情感教育研究越来越受到各方学者的重视。近年来，情感教育方面的文章和研究不断涌现。如朱菊芳的《情感与教学过程》、孙桂茹的《谈情感与教学》、马德容的《对外语学习中情感因素的再认识》，这表明情感教育已逐渐成为教学理论工作者和实践工作者的共识。 另一方面，随着课程改革的发展与深入，广大教育者通过培训与自主学习，都基本接受新课改所提出的观念以及所倡导的教学新模式，一些中小学也对情感教育进行了不少的探索和教学实验。然而传统教育观念与教学方法深入人心，“唯分论”与升学压力并未在基础教育彻底消除，加之小学英语教材又容量大，词汇量大，语言知识拓展丰富，完成教学任务都成难题，别说在课堂上花时间对学生进行情感教育。所有的这些都使广大一线老师们在平时的课堂无法真正落实情感教育，特别在偏远的农村地区，即使一些老师在课堂中穿插了情感教育，但效果也是一般。 二．如何打破常规，进行有效的情感教育 下面我将结合周老师和章老师的课重点阐述这一部分内容。 教师要钻研教材，挖掘教材中的情感因素。 每门课程都有自己独特的特点，作为英语教师应该认真研读教学大纲和教材，准确把握教材的语言知识以及其所包含的文化内涵，充分挖掘教材背后所隐藏的情感素材，深度理解语言材料中所包含的情感意义，引导学生积极发现和感受情感，提高学生的情感水平。与此同时，教师还要和学生在心灵上产生共同的感受，要用真诚的情感走进学生的内心深处，因为教师在授课过程中所产生的情感投入和学生在听课时所产生的情感投入是成正比的。周老师在教授《lingling helps her parents》这一课时，就玲玲帮助父母做一些简答的家务活的语篇，挖掘出语篇背后劳动光荣和学会感恩的情感内涵。她联系学校的大扫除和感恩节，播放了一则泰国感人的父爱广告，再将劳动光荣及父母对子女的爱娓娓道来，和学生一起探讨交流,用亲切的话语鼓励学生发表看法，用发自内心的赞美激发学生的情感，最后导出“learn to help, learn to thank”，对学生进行热爱劳动和学会感恩的教育一气呵成，效果斐然。周老师这堂课的成功离不开她在备课时对大纲和教材的深刻理解和深度挖掘，以及她自己对学生真挚的爱和认可，才能在课堂中与学生顺利进行感情交流，并产生共鸣，在情感上和学生心心相印并达到情感上的升华。 （二）建立良好的师生关系 话说“亲其师，信其道。”良好的师生关系是课堂顺利展开的前提和取得良好效果的先决条件，同时也是获得学生反馈、提高教学质量和学生学习兴趣的重要方法。现代教育教学理念的重要基础就是平等、民主、合作的师生关系。教师必须做好此项工作，在教与学的过程中，把自己无私的爱融入到工作中，融入到师生关系中，学生才会主动思考积极接受老师所输入的情感教育。周老师在平时就是一位非常尊重热爱学生亲切可人的老师，平时和学生谈心，关注每位学生的发展，在班级活动中也和学生打成一片。在这节课周老师就出示了和几位学生一起搞卫生的照片，照片一展现时，就立马引起学生的注意力，接下来的热爱劳动的情感教育自然水到渠成。 （三）营造有趣的课堂气氛，激发学生的学习兴趣。 所谓兴趣是最好的老师，教师只有从学生的学习兴趣出发，才能有效地引导他们，激发他们的求知欲，也只有这样，学生才会自主地参与到英语学习当中，积极思考，进而进行有效的情感教育。结合自己教学经验和周老师章老师的公开课，笔者认为可以从以下几个方面努力： 1.寄情于画 2.赋情于歌 3.寓情于演 情感总是融于情景之中，以创设真实情景的方法，吸引学生的注意力，让其全身心地投入到英语学习当中，是每一位英语教师应具备的基本功之一。通过情景中的表演，学生表现出真实情感，这不仅能提升学生的学习兴趣，提高的他们的交际能力，而且能让学生在真实情景中体验这种情感。周老师在上这堂课时就创设帮助爸妈做家务的情景，让学生分角色扮演，让学生把热爱劳动及学会感恩的情感在相应的活动中抒发出来，这无疑是从行为上强化所要进行的情感教育。而章老师的课并未涉及到这点，只是简单的总结：happy to help; happy to thank.学生也只是机械重复和背诵这句话，并没引起感情上的震撼，效果自是一般。由此我们也不难看出让学生进行角色扮演，在具体的事件当中真切体会这种情感，进而从内心认可，从行为上感受，做到知行合一。 情感教育就是要以情育人、以情促教、以情促学。本文从两位老师的公开课以及