2017部编版二年级语文上册23纸船和风筝教学设计.docVIP

23纸船和风筝 教学目标： 　　 　1、认识12个生字，会写8个字。 　　 　2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。 　　　3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。 　　 教学时间：2课时 　　 教学准备：课件 　　 教学过程： 　　　　　　　　　　　　　　　 　 　 第一课时 　　 导题： 　 　同学们，狐狸分奶酪的故事，给大家留下来深刻的影响，今天我们来学习新课，谁会读课题？（指读）一起来读读吧！ 大家看，这篇课文没有了注音，你们会读吗？试一试，让学生自由读文。 二、初读课文　　 　　1、你读了几遍课文？不认识的字多不多？你是怎样解决的？（指说） 　 　2.课文中的难句子一定难不倒你！先自身试试吧！（再自读） 　　3.齐读全文。 4、生字婴幼儿藏在句子里，都被你们认出来了，那他们站在一起呢？（自己认读一下，再把记字的好方法说给周围的小伙伴听！） 　　5.谁想把你记字的好方法跟大家交流一下。 　三、学习生字词： 　 　1、小黑板出示生词，开火车认读。 　　2、出示要认的生字，检查自同学字读音情况，注意正音和交流记字方法。 　　3、任意选择一词，说话。 　　4、读课后练习中的词语，鼓励同学誊写会写的词语。 　　 四、指导写字： 　X|k | B| 1 . c|O |m 　1、出示要写的字，用多种方法自由记忆。 　 　2、教师点拨，对难写字、容易出错的字加以分析、指导。 　 　3、指导在田字格中正确书写。 　　 （1）教师示范，同学认真观察（2）同学先书空，后描红、临写。 五、作业布置： 抄写生字。 第二课时 　 　一、复习巩固： 　1、自由轻声读课文。 　　2、指生讲故事。 　 二、课文学习 （一）导读感悟1 ～6段 　　 1.小朋友，在一座美丽的山上，有两座可爱的小房子，你们知道这是谁的家吗？（还不清楚的，赶快到文中找答案）指说，是这样吗？我们去看看！（点击）哎，你怎么知道的？读读好吗？ 　　2.小朋友，松鼠住在高高的山顶上，而小熊呀却住在山脚下，虽然离得很远，可他们却是最好的朋友！不信，你读读2～6段，看看他们是怎么成为好朋友的？ 　 　3.指说：概括或细致的说都可。 　 　4.导读第三段： 　　瞧，（课件演示）松鼠亲手折的纸船，顺着清清的小溪，飘呀飘，飘到了小熊家门口，小熊拿起纸船一看，——生：乐坏了！你能读好这一段吗？（指读） 　　问读的好的同学：小熊，你为什么那么高兴呀？（指说） 　　是呀，从山上的小溪里以外的飘下来一只纸船，里面还有一份祝福，小熊能不乐坏了吗？（谁还想读读） 　　 5.第五段 　　不光小熊乐坏了，小松鼠呢？（图）是的，他收到了松鼠送的风筝，也乐坏了。这次，谁相信自身比刚才读得还好？（指） 　 　6. 3-5段　小朋友，下面把幸福和快乐送给小伙伴，想读那段读那段，好吗？开始吧！（自）（指读） 　　就让我们在音乐声中去分享他们的快乐吧！（指读）2 3 4 5 6 　　 （二）导读7～11段 　新|课 |标|第 |一| 网 　1.是啊，纸船和风筝让他们俩成了好朋友，正当他们沉溺在这幸福和快乐之中的时候，这快乐却没有了。（师范读） 2.选择给你感受最深的段落，再用你喜欢的方式边读边体会，过会我们来交流交流。（把你的感受说给同桌听听） 　 　3. 7段 　“飘荡的风筝”“漂流的纸船”读读这两个词吧！（指） 　　你们觉得这两个词可以换换吗？（不能）为什么？（指说） 　　谁能读得更美一些呢？ 　　老师听了，好像真的感觉那风筝飘起来了，纸船也动起来了。 　　导：这么美的东西都不见了，谁还想把你的感受读一读。 　4.你们都是感情丰富的小朋友，小朋友，其实内心最深的感受是不好用语言来表达的，下面，就让我们把深刻的感受，不同的心情通过读来表达出来吧！（自身试试）（指） 　　 三、拓展延伸 　　 通过课文的学习，可以看得出，小朋友都被松鼠和小熊的感人故事，高兴着，感动着，当我们再一次看到了那高高飘荡的风筝，那一只只传送友谊的小船，你想对他们说些什么呢？（指）教育同学应率先伸出友谊之手。