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浅议高职院校普通话教学中行动导向理念应用 摘要：针对当前高职普通话教学中存在的问题，为提高 教学效果，可将行动导向教学理念引入高职普通话教学中， 合理制定教学方案，灵活运用教学方法，科学评价教学效果, 切实提高学生普通话应用能力。 关键词：行动导向；高职普通话教学；运用 自1994年《普通话水平测试实施办法》执行以来，普 通话普及程度与应用标准有了较大的提高，高职院校普通话 教学取得了较为明显的成效。但不能否认的是，高等职业教 育作为有别于普通高等教育的一种教育类型，其普通话教学 工作，还有需要进一步探索和提高的地方，特别是高等职业 教育的实用性、针对性强等教育特点，对高职院校语言教育 工作者提出了新要求。 传统的普通话教学，采用教师说学生听、学生练教师纠 的方法，注重对照考核标准，提高学生说话技巧，强调反复 练习，忽视语言情境，难以真正提高学生语言使用能力。另 外，在教学中，为了更好地让学生达标，教师习惯采用分割 方式教学，或者分为声母、韵母、声调等部分教学；或者对 照测试设计题目，分为单音节、多音节、说话、朗读等部分, 强化练习。 这类教学方法能够取得一定的教学效果，即短时间内提 高学生应试技巧，但对于学生普通话运用能力，实无多大益 处。近年来，在髙等职业教育中流行的行动导向教学理念， 强调学生是学习过程的中心，教师是学习过程的组织者与协 调人，教师采取“咨询、计划、决策、