浅谈“活动单导学”模式下学习目标的合理设置.docxVIP

浅谈“活动单导学，，模式下学习目标的合理设置 江苏省如皋市石庄初级中学（226531） 石峰 从新课程改革开始至今，广大的教育教学都一直关注着一个共同的话题：把“教”为中心的课堂转化 为“学”为中心的课堂，使课堂从“教”堂变为“学”堂.显然，我市目前实施的“活动单导学”教学模 式已经初步实现了这一目标.那么，怎样才能保证“活动单导学”模式下的课堂教学效果的最佳，让学生 从课堂教学中获得最大收益呢？实现这一目标的最重要的一个环节就是课前为学生设置合理的学习目 标.本文旨在通过对一些现有的初中数学“活动单”中学习目标的分析，谈谈在设计初中数学“活动单” 时怎样合理地设置出学习目标. 一、目标设置要确保达成性，必须具有可操作性，忌虚设目标 当我们真正弄清“教学究竟是为谁”这个问题之后，我们就应该很清醒地认识到：只有能达成的目标 才能成为这一课的学习目标.课程标准屮的教学目标（下称“课标目标”）是综合性的目标，它一般包含 知识、技能、情感三方而.一般来说，“活动单导学”模式下的学习目标主要是指学生通过单节课的学习 能达到的目标，通常包含课标目标中的知识和技能方面的目标?情感方面的目标需要借助多个课时，甚至 是多个学期才能实现，所以一般不作为课时学习目标列出，但在学生的学习过程中老师必须加以关注.由 此可见，“活动单导学”模式下的学习目标源于课标目标，但又有别于现有的课标目标，这些目标是要