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浅议有效研学后教课堂教学 【摘要】课堂教学是教学的基本形式，有效、高效 的课堂教学是促进学生有效学习的基本保障，更是素质教育 的重要组成部分，如何实现和提高课堂教学的有效性，已经 成为当前重要的课程改革。本文探讨“什么是有效教 学”，”如何评价教学的有效性”的基础上，结合小学数学 新课程的课堂教学，探讨如何提高研学后教课堂教学有效 性。 【关键词】研学后教课堂教学有效 课堂教学是教学的基本形式，是学生获取信息、提高技 能和形成思想观念的主渠道。然而课堂教学的时间是有限 的，要实现以最少的时间获得学生的最大进步与发展，中小 学新课程改革必须面临的一个问题就是如何使课堂教学效 益最大化。提高课堂教学有效性是一重要途径。有效教学在 我国推进素质教育的背景下受到越来越多的关注，特别是研 学后教的课堂教学。 什么是有效教学的课堂，有效教学的”有效”，主要是 指通过教师在一种先进教学理念指导下经过一段时间的教 学之后，使学生获得具体的进步或发展。有效教学的”教 学”，是指教师引起、维持和促进学生学习的所有行为和策 略。它主要包括三个方面：一是引发学生的学习意向、兴趣。 教师通过激发学生的学习动机，使教学在学生”想学”愿 学”、”乐学”的心理基础上展开。二是明确教学目标。教 师要让学生知道”学什么”和”学到什么程度”。三是采用 学生易于理解和接受的教学方式。如何评价课堂教学的有效 性，评价课堂