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浅议阅读教学中非智力因素培养策略 心理学研究和语文教育实践表明，阅读过程是一种 复杂的语言活动、心智活动和情感活动。在阅读过程中，既 有阅读感知、记忆、思维、想象等智力因素的参与，又有动 机、兴趣、情感、意志等非智力因素的参与，二者常常是交 织在一起的。事实上，非智力因素在阅读教学中具有十分重 要的作用，它作为一种动力，对学生的认识过程起着调节作 用，影响着主体作用的发挥。要想提高阅读教学的效果，就 应该在开发和培养学生非智力因素上下足功夫。本文结合自 己的教学实践谈点体会： 一、激发阅读动机，增强阅读的自觉性 动机是直接推动人进行活动的内部动力。在阅读教学 中，要培养学生的阅读动机可从以下几方面入手： 1?加强阅读目的性教育，引发学生的阅读动机。从某种 意义上说，读写相通，会读即会写。故在阅读过程中教师应 注意向学生灌输“读写相通”的道理，培养学生读写互化的 能力；而在写作时又要使学生充分认识到阅读的重要性和实 用性，进而诱发其阅读动机。 2.利用阅读成功体验，激发学生的阅读热情。成功的阅 读体验可进一步激发学生的阅读动机。教师在学生阅读过程 中，一方面要善于引导，不断点拨，及时发现学生点滴的进 步并及时给予恰当的肯定；另一方面要提供宽松、民主、自 由的言论环境，让学生大胆地阐述自己的独特见解，并且可 在课后形成文章在班上传阅。 3?引入阅读竞争机制，激发学生的阅读潜能。竞争是