26天窗教案设计.docVIP

教学 要求 1.学习本课的生字、新词。 2.抓住“小小的天窗是唯一的慰藉”理解课文内容,了解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐。 3.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。 重点 难点 1.理解课文内容,了解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐。 2.能抓住重点词句理解课文内容,并能够谈谈自己的感受。 教学 课时 两课时 知识点详解 ? 知识点详解 ? ?扇,此处读shàn。 ?扇,此处读shàn。 ??碰着大风大雨,或者北风呼呼叫的冬天,木板窗只好关起来,屋子就黑得像地洞里似的。 　　①比喻。这句话把屋子比作地洞,写出了关闭木板窗后 　　①比喻。这句话把屋子比作地洞,写出了关闭木板窗后,屋子一片漆黑,四周严严实实的情景。 ??于是乡下人在屋顶上面开一个小方洞,装一块玻璃,叫做天窗。 　　第一部分(第1~3自然段):写乡下人在屋顶开一个小方洞,装一块玻璃,叫做天窗。 ??夏天阵雨来了时,孩子们顶喜欢在雨里跑跳,仰着脸看闪电。[句导读:“跑跳”“仰”“看”充分展现了孩子们的活泼可爱。]然而大人们偏就不许,“到屋里来呀!”孩子们跟着木板窗的关闭,也就被关在地洞似的屋里了; 　　?唯一:独一无二的。 这时候,小小的天窗是唯一?的慰藉(jiè)。 　　?唯一:独一无二的。 　　②为“我们”透过天窗想象外面下雨的世界埋下了伏笔。 段导读:写孩子们很喜欢下雨。 ??从那小小的玻璃,你会看见雨脚在那里卜落卜落跳,你会看见带子似的闪电一划 ?露(lù)天:上面没有遮盖的(场地)。;你想象到这雨、这风、这雷、这电,怎样猛厉地扫荡了这世界,你想象它们的威力比你在露天?真实感到的要大十倍百倍。[句导读:形象地描写了孩子们通过天窗看到和想到的情景。] 　 ?露(lù)天:上面没有遮盖的(场地)。 　　③可以想象下雨的样子,可以想象自然界的力量。 　　④从侧面说明了小小的天窗是孩子唯一的慰藉。 段导读:透过天窗,看见外面的雨后的所思所想。 ??晚上,当你被逼着上床去“休息”的时候,也许你还忘不了月光下的草地河滩,你偷偷地从帐子里伸出头来,你仰起了脸,这时候,小小的天窗又是你唯一的慰藉![句导读:“又”承接上文,与第4自然段相照应。][⑤这句话的作用是什么?] 段导读:写晚上怎样透过天窗观察外面的世界。 ??你会从那小玻璃上面的一颗星,一朵云,想象到无数闪闪烁烁可爱的星,无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩;你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影,想象到这也许是灰色的蝙蝠,也许是会唱歌的夜莺,也许是恶霸(bà)似的猫头鹰——总之,美丽而神奇的夜的世界的一切,立刻会在你的想象中展开。[⑥作者的想象有什么特点?] 段导读:晚上透过天窗,看见外面的世界后产生的联想。 　　第二部分(第4~7自然段):写小小的天窗是孩子们唯一的慰藉。 ??啊唷(yō)唷!这小小一方的空白是神奇的![句导读:此句总起本段。][⑦“神奇”二字说明了什么?]它会使你看见了,若不是有了它你就想不起来的宇宙的秘密;它会使你想到了,若不是有了它你就永远不会联想到的种种事件![⑧本句话说明了什么?] 段导读:描写天窗是怎样带给“我们”神奇的想象的。 ??发明这“天窗”的大人们,是应该被感谢的。因为活泼会想的孩子们,会知道怎样从“无”中看出“有”,从“虚”中看出“实”,比任何他看到的更真切,更阔达?,更复杂,更确实![⑨试分析这段话。] 段导读:由对大人们的感谢进一步说明天窗是神奇的。 　　第三部分(第8、9自然段):写天窗是神奇的,想象丰富的孩子会因此产生种种联想。 ⑤说明天窗是晚上自己观察外面世界的唯一途径。 ⑥美丽而神奇;想象从天空到地面,空间较大。 ⑦形象地说明了天窗为什么能带给我们丰富的想象力。 ⑧重点句解析:说明天窗能带给我们无限的联想。反复句式的运用,使句式整齐,气势如虹,具体说明了天窗的神奇。 ?阔达:豁达,文中指胸襟、视野更加开阔。 ⑨因为孩子们的想象是丰富多彩、富有变化的,所以想象到的内容要比看到的更真切、更复杂、更确实。也正因为没有任何利益的影响,没有任何附加因素的充斥,所以他们的思想显得纯真且真切。 1.学会本课的生字。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。边读边想象,说说自己透过天窗看到和想到了什么,培养学生自主想象和联想的能力。 多媒体课件。 一　揭示课题,设疑激趣 1.在大人眼里毫不起眼的天窗竟是孩童时代的作者最美好的记忆。今天,我们就一起走进著名作家茅盾的童年时代,看看那里究竟藏着孩子们怎样纯真的梦想吧!(板书课题并齐读课题) 2.师:看到课题,你们有什么想问的吗?(预设:学生可能会问“什么是天窗”) 3.学生带着“什么是天窗”的疑问读课文。(学生可就课文中的描述说一说:“在房顶上面开一个小方洞