张帆远航 性心理学.pptVIP

主要内容 概述 第一节 青春期前性心理 第二节 青春期性心理 第三节 青年期性心理 第四节 中年期性心理 第五节 老年期性心理 概 述 性心理学 (sex psychology) 是研究人类在性行为中的心理活动及其规律的科学。 性行为是人类社会生活最重要的内容之一。自从自然界的生物分化发展为雌雄两性之后，性就成为生物，包括人类繁衍种族和进化的基础。 几千年来，人们把性行为仅仅当作和其他动物一样的一种“本能”，凭着“本能”的驱动去摸索性行为。 今天，人们越来越清楚地认识到，人类的性行为绝不仅仅是生理本能的反映，而是包括思维、语言、情感、意识形态影响在内的社会心理因素与生物学因素相互作用的结果，性活动是行为、情欲、态度、品质和心理的综合表现。 性心理所要研究的正是人类在性活动中的各种心理活动，以及这些心理因素与生理因素相互之间的关系。性心理的研究有益于人们提高生活质量，有利于人类的身心健康，对于整个社会的精神文明建设有着重要的意义。 不同发育时期有不同的性心理，下面介绍不同发育阶段的性心理发展过程。 第一节 青春期前性心理 一、婴儿期性心理 二、幼儿期性心理 三、儿童期性心理 四、青春期前性心理健康的培养 一、婴儿期性心理 出生至1岁属于婴儿期。 从心理上说，婴儿并没有形成性意识，但从行为和发展来看，婴儿期的性心理现象是存在的。 婴儿期的性心理特点是一种无意识的性愉快体验，例如 ：⑴ 男婴玩弄生殖器 ⑵ 女婴 “夹腿综合征” ⑶ 吃奶吮乳 ⑷ 抚摸母亲乳房 二、幼儿期性心理 1岁至3岁属于幼儿期。 幼儿期是儿童心理发展的飞跃时期，是性意识的孕育期，也是性心理发育的最重要的时期。其性愉快体验从无意向有意转化，逐渐认识到性器官的差异，识别性身份，并开始意识到自己的性角色。 生物因素（先天的染色体组成和生殖器官结构）只是决定了婴儿的性身份，但如何发展性心理和进入性角色，后天的学习，尤其是幼儿期的学习起着重要的作用。 幼儿性身份和性角色的发育途径是比较复杂的。幼儿时性的认识受到父母、社会教育和文化熏陶的影响，其中包括父母亲对子女的态度、同龄儿童之间的相互影响以及幼儿本身的个性因素。 如果父母不能恰当地打扮孩子，或是硬要按照自己的性别愿望去打扮孩子，男扮女装或女扮男装，甚至将女孩当成男孩抚养，男孩当成女孩抚养，将严重影响孩子的性别心理发展，最终可能造成孩子性角色识别障碍，导致性别认同障碍，成年后往往导致性心理异常。 幼儿性心理发育具有两个特点：自发性和好奇性。 父母的正确引导与教育、周围环境的积极影响对幼儿的性心理的正常、健康发展是非常重要的。一方面，家庭和社会对幼儿自发的和好奇的性心理应给予正确的教育引导。因势利导，不失时机地对他们进行适时、适度、适当的教育，使他们的身心健康发展。另一方面，家庭与社会应按性别的要求对幼儿进行教育，使之进入符合自己生物学性别的性角色。如对小孩的衣着打扮、教养、行为方式等，要按社会对不同的性别要求进行教育，否则可能出现性角色错乱。 因此，性健康教育必须从婴幼儿开始进行潜移默化的启蒙教育，为以后性心理的发展打下坚实的基础。 三、儿童期性心理 儿童期又称童年期，是介于幼儿期和青春期之间的发育时期。性心理学上的儿童期一般指3~8岁这一阶段，这一时期是人类性生理成熟和性心理成熟这一发展全过程的开始，也是这一全过程正常发展的关键。 （一）认清性别标志 性别标志就是与是男是女联系在一起的语言和行为等一系列与性别有关的特征。它既包括对主体（自身）的认识，也包括对客体（他人）的认识。儿童能通过服饰、头发、称呼、声音和行为等认清自己或他人的性别。 对于性别标志的认识，是在现实生活中不断纠正，逐渐建立起来的。 （二）学习性角色规范 性角色规范就是在社会生活中，人们以不同的性角色出现，即社会对不同的性角色有不同的期望和要求。例如，男孩子要勇敢坚强，女孩子要文静淑雅；丈