语文人教版六年级上册《月光曲》教学设计.docxVIP

《月光曲》教学设计 彭泽渊明小学 张高佳 第一课时 问题导入 出示PPT，让学生齐读本组课文导读，突出“艺术”这个主题。然后提问：说到艺术，你们都知道哪些艺术家吗？学生回答。并当学生回答到“贝多芬”时，老师顺势让学生翻书到课后资料袋，请大家齐读。老师再多普及一些贝多芬的生活情况，突出他的一生虽然坎坷，但始终坚持一个信念（PPT）“如果我的音乐能给穷人带来快乐，那该是多么幸福的一件事呀！”告诉学生，今天接触的一首《月光曲》，就与穷人有着深刻的联系。 音乐欣赏 老师播放《月光曲》，让学生体验看，这是一首什么样的曲子，你用什么词语来形容它？可以边听边把自己的感受写出来。可以是一个词、一句话…… 引入课文重点段落 当学生表达出自己听完曲子后的感受时，老师引导学生看课文第自然段：“同学们，这是你们听完后的感受，今天除了你们外还有一对兄妹也听了这首曲子，他们听完后是什么感受呢？”让学生默读课文第九自然段。 剖析重点段落 当学生默读完重点段落后，让学生回答：“他们在听这首曲子时，想到了什么事物？这些事物的画面是随着曲调的变化而变幻的还是一成不变的？”学生反馈默读成果。老师在讲解中着重强调“好像”“仿佛”这两个词语。让学生知道，这些事物不是真的出现在兄妹俩面前，而是《月光曲》给他们带来的联想与感受。 那么，这些事物出现在兄妹俩的脑海中是怎样的画面?又发生了怎样的变化呢？让学生找出“大海”“月亮”发生变化的重要语句，并逐句讲解。 “月亮正从水天相接的地方升起来，微波粼粼的海面上霎时间洒满的银光。”让学生点名读，并出示PPT，让学生看到画面与文字相结合，体会到那轻松、惬意的感觉，并问他们：兄妹俩真的看到了这样的画面吗？是什么带给他们这样的感受呢？回到月光曲的旋律，并提问：这时的月光曲应是怎样的旋律呢？―――舒缓。之后请学生用多种方法来读这重点语句，指导学生和着音乐读出“舒缓、宁静”的感觉。 之后，“月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。”和“忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪……”教法与前面相似。 然后，老师再次播放《月光曲》，让学生在解读了重点段落后，再次感受音乐，写下自己的心灵感想。当学生在班上汇报时，可以发现，这次的感受比刚上课时要深刻。 老师第三次播放《月光曲》，挑选音乐感及朗读较强的学生上台来和着音乐朗读第九自然段。在学生读完后，老师可以与全班同学共同和着音乐朗读此段落。