【部编人教版】-三年级语文下册《9.古诗三首》表格式教学设计+备课素材+课后作业(含答案).docVIP

教学目标 知识与技能：会认“屠、苏”等7个字，会写“旧 符”等12个字。 过程与方法：1.有感情地朗读古诗，背诵这三首古诗，默写《清明》。2.在教学中指导学生自主、合作、探究学习，学生自由表达，充分展示自己的个性。情感、态度、价值观：　 培养学生学习古诗的兴趣，感受作者的心情，了解祖国传统节日的风俗习惯。 重点难点 1.理解古诗的意思，感悟古诗表达的情感。 2.在比较欣赏中了解祖国传统节日的风俗。 教学课时 3课时 9.古诗三首 第一课时 【课时目标】 知识与技能：会认“屠、苏”等2个字，会写“旧 符”等2个字。 2.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。3.理解“屠苏”“曈曈日”等一些生僻字词的意思，明白本首诗的大意。4.了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。【教具准备】 教学课件 【教学过程】 一、走近生活，谈话导入　　1.（课件出示2：出示一组春联和春节过年的画面）。 2.同学们，你知道春节指的是农历的哪一天吗？（指名并板书：正月初一）这一天在古时候又叫做“元日”（板书：元日）“元”是开始的意思，“元日”就是一年的第一天。　　3.今天我们要学的这首古诗的题目就叫作“元日”，请大家一起来读题。　　4.简介作者。 （课件出示3） 王安石，生于天禧五年（西元1021年），卒于元年（西元1086年），字介甫，晚号半山，小字獾郎，封荆国公，世人又称王荆公，世称先生。宋临川人，汉族。北宋杰出的政治家、思想家、文学家、改革家，唐宋古文八大家之一。在北宋文学中具有突出成就。其诗“学杜得其瘦硬”，长于说理与，善用典，风格遒劲有力，警辟精绝，亦有情韵深婉之作。著有《》，“文”。其政治变法对宋初社会经济具有很深的影响，已具备近代变革的特点，被誉为是“中国十一世纪最伟大的改革家”。 二、初读感知，学习字词。 （一）初读课文，感知诗意。 1.同学们，首先请你们自由朗读这首古诗，用你们平时学会的学习古诗的方法学习交流，朗读的时候，要把字音读准，然后边读边边记下自己读懂了什么，标出读不懂的地方。 2.生自由朗读，小组交流。 3.检查交流情况。 （课件出示4：生字） 屠 苏 （1）指名朗读，师生评价，纠正不正确的读音。 注意读准平舌音“苏”。 （2）交流对重点词语的理解。教师评议，多媒体出示重点词语的注释。 （课件出示5） 元日：农历的大年初一。 爆竹：古人烧竹子时发出的爆裂声。用来驱鬼避邪，后来演变成放鞭炮。一岁除：一年已尽。除，去。　　屠苏：药酒名。古代习俗，大年初仪全家合饮这种用屠苏草浸泡的酒，以驱邪避瘟疫，求得长寿。　　曈曈：日出时光亮的样子，诗中指“天刚亮时”。　　桃：桃符，古代一种风俗，农历正月初一时人们用桃木板写上神茶、郁垒两位神灵的名字，悬挂在门旁，用来压邪。演变到现在，人们大多会用对联贴于大门上。 （二）识记字形，书写生字。　 （出示生字田字格课件6） 旧 符 1.你是怎样记住这些生字的？ 形声字结构：符 “日+丨=旧” 2.观察字在田字格中位置及笔画，交流讨论 “旧 ”左窄右宽，“符 ”上窄下宽。 3.学生练习书写，教师巡视，个别指导。 （三）学生熟读课文：开火车读、赛读、小组读、同桌读。 三、品读欣赏，深入探究。 （一）回忆生活，说说“春节”　　　1.春节是个喜庆的节日，能说说你们是怎么过的吗？　　　指名交流，教师适当引导：说说自家或见过别人家怎么过节。（课件出示7）　　A：放鞭炮（引导学生知道人们大多喜欢在大年三十晚上12点放鞭炮，目的是告别旧年，迎接新的一年的到来。）　　B：吃年夜饭，喝洒庆祝（庆祝新的一年的到来，新起点的开始，预祝有一个新的、美好的未来。）　　C：贴对联（表达自己美好的心愿）　　2.教师归纳：根据同学们刚才提供的信息，老师大致可以归纳出这几点：（课件出示8） 炮竹声声，告别旧年　　举杯同庆，迎接新年　　大红对联，美好心愿　 （二）理解古诗　　1.课件出示整首诗，背景是课文插图，感知元日热闹的景象。　　2.同桌互读古诗，读后借助字典、结合插图也可以联系我们现在过年的情景交流“我读懂了哪句诗。”　　3.指名集体交流，在学生理解诗句的过程中，教师可以根据需要适当引导学生反馈收集到的资料，了解有关春节的知识。如：为什么贴春联？为什么放鞭炮等。　　4.理解全诗的意思：同桌互说，指名说说，师生评议。　　5.诵读古诗　　（1）过春节的时候，你们的心情怎样？为什么？　　（2）作者的心情出是一样的，从他写的这首诗我们可以看出，也可以从这幅插图中看出来。请你试着把诗中欢快、喜庆的场面读出来。　（3）自由读、指名读、评议、男女生读、齐读　（4）谁已经能背了？（指名背诵）　 四、联系“