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信息技术二班学习简报第一 信息技术二班学习简报 第一期 主编： 张健 2012 研读与理解课标很重要 课标即是最低标准也是出口（学生毕业）标准，因此课标的学习与理解是认识新教材使用的基础，课改后课堂如何定位的基础，李艺教授的课标解读录像给我们理念的引领和经验故事的学习与借鉴，对于大家关心的课改了如何完成教学任务，落实新课程理念也有很细致的讲解与处理建议，多次观看会给我们不同的启发。 请各位老师填写好个人的真实有效信息 ?请各位参加网络培训的老师填写好个人的真实有效信息，如姓名、身份证、任教学科、联系方式等。如有未上线的同事，请各位老师相互提醒和转知。 广西新课标培训项目高中信息技术学员学习计划（网页链接） /ProjectSummary/ProjectSummary.aspx?type=4ProjectSummaryID=2 迎接新课程，迎接新挑战 发布者：封晓琳 发布时间： 2012-7-9 16:28:02 ? 课改后，新课程更注重学生信息技术素养的培养，更强调合作、探究、自主学习和创新。虽然课改前的课程也有说到合作、探究，但课改后还加入了创新，深入的探究，更多的创新，主张将多学科的综合。新课改在技术内容上更注重方法与思想的挖掘，在新课改的教学中，我们教师不仅要熟练掌握各种技术的应用，同时还要了解它背后更深层的技术方法与技术思想，因此课改后也是对我们信息技术学科教师提出新的要求，要求我们提高个人的业务能力，教学水平，当我们面临新的挑战，我们要积极去面对。 新课改后要让更多知识的融合到课堂中 发布者：李迪林 发布时间： 2012-7-10 13:16:13 通过学习，认识到每一堂课所使用到的知识点更广泛、更细化、更系统化，并且结合现在的信息技术的发展。在教学方法上也要多样化、灵活化。比如在教学中联系到现在社会实际当中，建立研究学习小组，利用网络教学，充分发挥网络教学的独特优势，激发学生兴趣的方面来。 大家好，我进来了 发布者：杨英辉 发布时间： 2012-7-7 15:12:15 ? 本人认要学好新课改，首先，在思想上重视这次课程改革，认真理会课改的精神。其次，从理论的角度多思索与探究新课改，政策性的问题不是我们能讨论的，别走误区。 此次课程改革，把信息技术列入八大学习领域，课程从原来一门课到现在六个模块；教材从原来的两本书到现在六本书；课时从原来基本上只限高一开课到现在每个学生每个学年在每个领域都要获取学分；考核方式从原来的毕业会考到现在的基础会考，有些省份还将会考成绩按比例计入高考总分。改革确实带来了很多变化，透过这些变化，我们不难得出一个结论，那就是“信息技术课程的地位在不断提升”。 作为一名学科老师，课程地位得到提升意味着带来新的机遇和挑战，应该是件好事。但是高中信息技术在实际教学过程中，常受到其他科目传统教学法及科目地位的影响，往往对新课程改革认识不足。面对新课程改革，一接触到庞大的课程体系、繁杂的教学内容、多元的评价机制，很多老师就犯傻了，畏难、观望、消极等待、激进等。对于新课程改革，应强化有以下两点。 1．打破思想牢笼，认真学习新课程改革。 新信息技术课的教材突破了以计算机技术为主的学科体系，以“认识、技术、社会”三位一体的基本理念来构建教材的体系结构，以提高学生信息素养为主线，首先阐述“信息与信息技术”有关的概念，接着介绍“如何获取、加工、管理、交流互联网信息”，最后还专题涉及到信息的安全。部分老师就此认为新课程的主要教学内容没有变，是“换汤不换药”，是局限于现有的教学理论思想来理解新课改，因而对新课程的教学和研究都缺乏应有的热情，这些想法是非常错误的。打破思想牢笼，才能适应新课改的要求。????2．加快教学模式转变，提高教学质量。 过去我们常用说培养国家栋梁，实际意指单一学生成才，一棵树成栋，而新课程则让我们培养出一片森林,一大片树木的成栋。可想而知，这不只是形式上的改变，是一次大的变改。做为教师，教学一线工作者，新课改的实施者，提高全体学生的信息素养才是教学的内涵。理清了教育理念，加之改进教学方法，质量再能保证。新课改后的教学模式，应是多样化的，并不是原有教学模式的整合。例如：WORD教学，理论及基础操作部分一般要用“讲授法”和“演示法”，有了一定基础后可采用“任务式教学法”等。并且相同的一堂课，也不应都使用一种教学方法，要根据教学安排与学生的实际情况灵活应用。 ? 一个鼠标球引发的思考 发布者： 李霖 ???? 发布时间： 2012-7-6 17:44:12 初中信息技术课不像语文、数学、英语等学科。它的灵活性和操作性都很强。在平时的教学过程中，我发现许多学生好学好动，问题也特别多，学生犯错误也是经常的事。在我的信息技术课堂上经常发生很多小故事。故事虽小，却给我很