祖国统一大业教学设计和反思.docVIP

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祖国统一大业教学设计与反思 一、?????? 设计思路 ? 教材分析 本课围绕实现祖国统一这一主题,分三个子目,从理论和实践上论述了“祖国统一的历史大潮”:其中,“一国两制”的科学构想,是以邓小平为核心的第二代领导集体高瞻远瞩,为完成祖国统一大业创造性地提出来的基本方针。正是在这一方针的指导下,我们成功地解决了港澳回归问题;并促进了海峡两岸关系的发展,为中华民族的和平统一奠定了坚实基础。祖国统一是大势所趋和历史必然。这些都是在新中国综合国力提高的基础上实现的,是新中国外交工作的重大胜利。 学情分析 初二学生已经学完了中国古代、近代史,因此,他们对香港、澳门、台湾的自然地理、历史沿革等方面都有一个比较清楚的了解,特别是他们亲身经历了港澳回归,目睹了回归后港澳的繁荣与发展以及海峡两岸人民的骨肉亲情,很容易产生历史认同感,同时,更能深切地体会历史就在他们身边。 二、教学目标 (1) 知识与能力: 说出港、澳回归和海峡两岸交往日益密切等基本史实。 (2) 过程与方法: 通过阅读教材、设置疑问、小组讨论等方式,了解“一国两制”的内容。 通过资料展示,加深祖国统一是历史必然的感性认识。 (3) 情感态度与价值观: 新中国综合国力大为提高,使香港、澳门顺利回归,是我国外交工作的重大胜利。 “一国两制”的科学构想确实是推进祖国和平统一大业的基本方针,促进了港澳和内地的共同繁荣和发展。 祖国大陆与台湾经济文化交往日益密切的史实,为祖国和平统一奠定了坚实的基础,认识和平统一是历史发展的必然趋势。 ? 三、教学重、难点 ? 重点:了解港澳回归和设立特别行政区及海峡两岸经济文化交往日益密切等史实。认识到 “一国两制”的科学构想确实是推进祖国和平统一大业的基本方针。祖国统一是大势所趋和历史必然。 难点:理解“一国两制”的含义和作用,知道社会主义制度在中国占有绝对主体的地位。理解港澳能够顺利回归,是建立在新中国综合国力大为提高的基础上的。 ? 教学时间:1课时 教学过程 ? ?导入新课 给学生播放《七子之歌》,在师生共同欣赏之后,请学生回答以下三个问题: 1)知道七子之歌的作者是谁吗?这七子指的是哪七个地方? 2)香港、澳门、台湾问题是怎么产生的? 3)港澳问题与台湾问题的性质一样吗? 在学生讨论回答的基础上,教师最后强调:港澳问题是外交问题,台湾问题是中国内政问题。 请学生想办法:如果你们是国家领导人,面对港澳台的历史和现实,你们会如何让这三个游子重回祖国母亲的怀抱? 在学生各抒己见后,教师点出:党和国家的英明决策是:一国两制,由此导入新课。 ? 讲授新课 ? ?一、“一国两制”的构想 指导学生阅读教材,要求学生思考讨论以下问题: (1)、“一国两制”构想提出的目的是什么? (2)、“一国两制”构想的地位是怎样的? (3)、“一国两制”构想的基本含义是什么? 在学生回答的基础上总结: 1、目的:实现中国的统一大业。 2、地位:是完成祖国统一大业的基本方针。 3、基本含义:在一个中国的前提下,中国的主体部分实行社会主义制度,在港澳台地区设立特别行政区,仍然保持资本主义制度长期不变。 “一国两制”构想是邓小平理论的一个重要组成部分,是中国特色社会主义制度的一个突出表现。在“一国两制”下,在一个主权国家——中华人民共和国的范围内,两种制度将长期共存,互惠互利,共同繁荣。由此导入第二子目。 ? ?二、香港、澳门回归祖国 ???播放有关港澳回归的音像资料。 介绍一些港澳回归后安定繁荣的表现,进一步说明一国两制政策的科学性,在一国两制方针指引下,港澳与内地共同发展。 教师展示《中英联合声明》、《中葡联合声明》、《特别行政区基本法》等资料,指导学生讨论以下问题: (1)、特别行政区与内地相比,“特别”在什么地方? (2)、中央政府对特别行政区行使主权主要体现在哪些方面? (3)、中央政府对台湾回归后的政策与对香港、澳门特别行政区的政策有何异同? (5)、港澳问题得以顺利解决的基础是什么? 教师归纳总结以上的答案。由此导入第三子目。 三、海峡两岸关系的发展 学生列举史实说明台湾自古以来就是中国的领土。 海峡两岸的统一是大势所趋,在一国两制方针的指引下,海峡两岸的经济文化交流日益密切。 出示两岸密切交往的资料

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