语文人教版六年级上册《猫》导学案.docVIP

猫 教学目标 1、有感情地朗读课文，了解大花猫性格的古怪和小猫的可爱。 2、体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。 教学重、难点 1、在阅读中体会猫的性格实在有些古怪，了解作者是怎样写出猫的性格特点的。 2、把握课文内容，体会文章表达的思想感情。 【走进作者】 郑振铎，现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。 【拓展链接】 郑振铎名言名句 ①成功的时候，谁都是朋友。但只有母亲——她是失败时的伴侣。 ②我是少年！我有愤腾的热血和活泼进取的气象。我欲进前！我有同胞的情感，我有博爱的心田，我看见前面的光明，我欲驶破浪的大船，满载可怜的同胞，进前！不管它浊浪排空，狂飙肆虐，我只向光明的所在，进前！进前！进前！ 【自主学习案】 1．读准下面加点字的读音。 污涩（sè） 红绫（ líng） 怂恿（sǒngyǒng） 蜷伏（quán） 悲楚（chǔ） 惩戒（jiè） 妄下断语（wàng） 2.整体感知 ①用一句话概括本文的主要内容。 答：文章写了“我”三次养猫的故事，三只猫的外貌、性情各不相同，结局也不同；三次养猫的情趣不同，失去之后的心情也不同。 ②运用圈点勾画方法，完成下表。 来历 外形 性情 家人平时对它的态度 结局 小猫结局对我家的影响 第一只猫 隔壁要来的 花白 很活泼 喜欢 死亡 难过、酸辛 第一只猫 舅舅送的 黄色 更活泼，更有趣 喜欢 丢失 愤恨、诅骂、 怅然 第一只猫 蜷伏在家门口 花白、不好看、很瘦、毛烧脱 忧郁、 懒惰 不大喜欢它、若有若无、不注意 死亡 难过、良心受伤 【合作探究案?】 探究点一：详略作用 1.作者总共写了三次养猫的经历，哪一次是详写？为什么不单写这一次，而要写另外两次呢？ 答：第三次是详写，用前两次来为第三次做铺垫、对比、衬托。 探究点二：情节 2.为什么写两只可爱的猫的篇幅不如一个丑猫的篇幅长，到底发生什么可怕事情？ 答：芙蓉鸟事件 探究点三：句子赏析 3.文章生动的记叙了我家三次养猫的经过。其中，前两只猫活泼、有趣，找出相关句子作分析。 A“它便扑过来抢，又扑过去抢。” （写出了小猫玩耍时的动态和情态。） B“有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。”（写出小猫的脑袋、眼睛随着蝴蝶的飞舞而转来转去并伺机捕捉的样子。） C“有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。”“隐身在阳光隐约的绿叶中，好像在等待着要捉捕什么似的。”（小猫的淘气、顽皮让我们会心一笑！） 这一组句子，从细小的方面写尽了前两只猫的活泼可爱、顽皮淘气。这样的描写，叫做细节描写。它可以使文章生动而富有情趣。 二、课内阅读 （二）阅读15～34段，完成第7～11题 7．用横线画出正面直接描写“猫”可厌的句子，归纳一下是从哪些方面进行描写的。 答：“并不好看，又很瘦”“毛被烧掉了好几块”“忧郁”“懒惰”。从形态和性情两方面介绍的。 8．阅读（15）～（27）自然段，将其概括为六个情节，给每一个情节拟一个小标题，并说明为什么这样安排情节。 答：买鸟→凝望→被疑→蒙冤→受罚→真相 前五个情节是详细描写第三只猫的不幸遭遇，把读者置于疑云中。直到最后一个情节才用寥寥数语揭示真相，于是疑云顿开。这样安排，不仅使情节显得跌宕起伏，而且容易激起读者对第三只猫的同情与怜悯。 9．本文采用了第一人称的叙述方式，采用这种叙述方式有什么好处？ 答：文章中的“我”是这三只猫的主人，他喜欢前两只猫，厌恶第三只猫；他是前两只猫悲剧的目击者，又是第三只猫悲剧的制造者。这样，作者可以极自然地利用“我”在文章中的地位，借“我”之口，抒发作者真情实感，揭示作品的主题，引起读者的共鸣，使读者感受到强烈的艺术效果。 10．“我永无改正我的过失的机会了！”表达了作者怎样的思想感情？ 答：表达了作者自责、内疚的思想感情。 11．“自此，我家永不养猫”，这句话是全文的结尾，它在内容和结构上有什么作用？ 答： 这句话在内容上是对全文的总结。“我”目睹了前两只猫的不幸后，又亲自制造了第三只猫的悲剧，深感内疚，为了不再看到这样的悲剧重演，“自此，我家永不养猫”。在结构上，这句话与文章的开头相呼应，形成了首尾圆合的特点。