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物理研究性学习的综述 摘要：物理研究性学习是近年来的一个问题。关于物理研究性学习 的定义、特点、内容、目标、评价以及在物理研究性学习过程中的师生关 系等方面已取得了显著的研究成果。然而，冃前物理研究性学习尚存在着 一些不足，需要时实践工作者进一步深入探究物理研究性学习的发展。 关键词：物理研究性学习；研究现状；综述 人类社会止在步入一个以知识创新为基本特征的知识经济时代。知识 经济耍求培养具有创新精神和创新能力的人才。为此，就必须进行以培养 创新能力和实践能力为重点的物理研究性学习［1］。 1、物理研究性学习的背景 深化教育改革，推动素质教育发展，培养和提高学生的创新学习能力, 是当代中学教育的中心课题［2］。早在2000年1月，国家教育部就颁发 了全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿），首次将研究性学习列入 课程计划中，明确指出研究性学习是以学牛的自主性、探索性学习为基础, 从学生生活和社会生活中选择和确定研究专题，主要以个人或小组合作的 方式进行［2］。通过亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度， 掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识和解决实际问题的能力［2］。 毫无疑问，这有益于激发学生的创造潜能和探索精神，提高学生的综合素 质和能力。 1定义 物理研究性学习，是指学生在教师指导下，从物理领域选择和确定专 题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识并解决