【浙教版】八年级科学下册-第3节《电磁铁的应用》教学设计.docVIP

PAGE 第3节??? 电磁铁的应用 ?? 背景分析： 本节内容主要包括电磁铁的组成和特点、电磁继电器的结构和工作原理以及电磁铁的常见应用和工作原理。学生已经了解影响通电螺线管磁性强弱的因素，比较容易接受电磁铁组成和特点，但对电磁铁在生活中的应用的仪器缺乏了解，对如何描述仪器工作原理更是没有经验，但学生普遍有了解电磁铁的浓厚兴趣。因此，设计本教学时，从学生身边事物出发，尽量让学生亲自动手操作，并用动画辅助了解工作原理。 教学目标： 认知目标：知道电磁铁的组成和特点；理解电磁继电器的结构和工作原理；了解电铃、磁悬浮列车、电话的工作原理，了解信息的磁记录 技能目标：培养学生观察、动手和概括能力 情感目标：体验知识与生产、生活和科学技术的联系，培养学习兴趣。 教学重、难点： 重点： 1．知道电磁铁的组成和特点（通过活动二，解决电磁铁的特点） 2．电磁继电器的组成特点和工作原理（通过活动三让学生知道电铃的工作原理，再通过分析电磁继电器的控制电路，让学生理解电磁继电器的组成和工作原理） 难点： 1．电磁铁的特点和工作原理 2．理解电磁继电器实际是一个由电磁铁控制的自动开关及其工作过程的叙述 教具准备： 电磁铁、导线、电池组（6V）、开关、滑动变阻器、小磁针、回形针、电铃 教学过程： 一、引入：2004年，柳市镇又获得了“中国断路器产业基地”、“中国防爆电器产业基地”两张金名片 二、新课 你想了解电磁铁的结构吗？ 活动一：仔细观察手中电铃当中的电磁铁部分，与小媒体上展示的电磁铁图片你能说出它的组成吗？ 板书：一、电磁铁：带铁芯的通电螺线管。 猜测：电磁铁的铁芯是钢的还是软铁？为什么？ （设计意图：为了让学生知道电磁铁磁性的有无是可以通过电流的通断来控制，如果是钢的话，一旦通电之后就易被永久磁化，而软铁则不会。） （过度到活动二：）如何才能让电磁铁工作起来呢？ ?? 活动二：你能利用提供的器材（滑动变阻器、电源、带铁芯的通电螺线管、开关、导线、回形针？小磁针？）完成以下任务？（学生实验设计，上台演示预计7分钟） 1、你能让电磁铁带有磁性吗？? 2、你能控制电磁铁磁性的有无吗？? 3、你能调节磁性的强弱吗？? 4、你能改变磁极的极性吗？ ?说一说：你是怎么做的？ （活动二可以改成，发给学生任务单，学生选择其中的一个进行实验设计，然后再进行小组汇报，最后选其中的一组或者二组进行上台操作演示。活动设计意图：让学生通过实验知道电磁铁的优点，再通过电磁铁的这些优点，过度到电磁铁在日常生活当中的应用） 活动二说明：1、通过什么方法来判断磁性的强弱（器材当中的回形针可以空缺，做为问题，带入学生的实验设计） 2、电磁铁极性的改变又可以通过什么现象来判断（器材当中的小磁针可以空缺，做为问题，带入学生的实验设计） 看来，电磁铁特点蛮多的。仔细想一想，这些特点，永磁体有吗？ 思考：比较永磁体，你认为电磁铁具有哪些优点？ （电磁铁的优（特）点： 1. 可通过电流的通断，来控制电磁铁磁性的有无。 2. 磁性的强弱可以通过改变电流的大小或线圈的匝数多少来调节 3. 可以通过改变电流的方向，来改变其磁极的极性） 过度：电磁铁优点那么多，在生活中一定有很多用途。我们学校的电铃和喇叭就是其实际应用的例子。 讨论：你知道电磁铁在生活中还有哪些应用？? ? ——电铃、电磁继电器、磁悬浮列车、电磁起重机等。 下面，我们依次来学习电磁铁的应用。 活动三（学生分组实验）： 1、仔细观察桌面上的电铃的电路?? 2、按下衔铁，观察电路还通吗？ 3、连接电路，你能使电铃连续敲响吗？ 4、经过小组讨论之后，把电铃的工作原理写在任务单上，并请各别小组汇报分享。 ?动手组装电铃电路，闭合开关，使电铃正常工作，对照P111图4-26，理解并叙述电铃的工作原理（请学生写在任务单上）。 （通过实验，归纳电铃工作原理：）你知道电铃为何能连续敲响吗？ 合上开关??? 产生磁力???? 衔铁被吸住?? 铃被敲响?? 电路断开?? 弹片复原?? 电路接通 ? ?活动三的说明：活动三的电铃电路，可以直接由电源与电铃相连组成，也可以在电路当中串接一个滑动变阻器，通过改变滑动变阻器的阻值，听到不同音调的铃声，去探究为什么发出的铃声会不同。原因：滑动变阻器的阻值改变的时候，导致流过线圈的电流变化，磁性强弱改变。电磁铁磁性的改变，会使铁锤敲击铃的频率发生改变，所以我们所听到的铃声的音调不同。这一点的处理，可以放到整堂课的最后，以探究题的形式，引起学生的思考，并视课堂的时间，决定是当堂解决还是留给学生当课外作业。 出示：电磁继电器的图 设问：它们是什么？ 你知道它们的作用吗？（疑问：对于电磁继电器是直接由教师向学生说明作用，再进行下面两个图的分析，还是让学生先分析下面的电路，再来总结电磁继电器的作用） 人们直接去