公选课生活教育——成功生活的基础介绍.PDF

基于多种学习理论 特点 学习理论 积极主动 平等参与 人本主义 交流合作 在做中学 行为主义 知识整合 认知主义 主动建构 建构主义 课程介绍：生活教育——成功生活的基 31 础 从社会民主的角度看 从 “被压迫者”走向 “对话和解放” 相信每个人都有自给自足的能力 保证每个人都有表达和对话的权利 最大限度地发挥每个人的智慧以及群体 互动学习的潜能 主动、自愿、平等、互动 课程介绍：生活教育——成功生活的基 32 础 成人学习的基本假设 他们有独立的自我概念并能指导自己的学习； 他们向蓄水池一样积累的很多生活经验，是学习的 丰富资源； 他们的学习需求与变化着的社会角色紧密相关； 他们以问题为中心进行学习，并对可以立即应用的 知识感兴趣； 他们的学习动机更主要地是来自内部而不是外部。 （Malcom Knowles ） 课程介绍：生活教育——成功生活的基 33 础 参与式学习的作用 为所有人提供一个安全的环境发表意见； 为所有人提供一个安全的环境发表意见； 了解不同人、人群的看法和所关心的问题； 了解不同人、人群的看法和所关心的问题； 使不同的意见和看法相互交锋，产生思想火花； 使不同的意见和看法相互交锋，产生思想火花； 为不同群体互动提供机会，了解互动状况； 为不同群体互动提供机会，了解互动状况； 为弱势人群赋权； 为弱势人群赋权； 有权的人能听到下级的声音和要求； 有权的人能听到下级的声音和要求； 都拥有主人翁的感觉，对自己的学习负责，对小组的合作学 都拥有主人翁的感觉，对自己的学习负责，对小组的合作学 习负责； 习负责； 给大家一个机会学会对自己已有的资源进行优先排序（头脑 给大家一个机会学会对自己已有的资源进行优先排序（头脑 风暴、画问题树、优先排序）。 风暴、画问题树、优先排序）。 课程介绍：生活教育——成功生活的基 34 础 小组自发分工 召集人 ：组织小组讨论，鼓励人人发言,避免 召集人 ：组织小组讨论，鼓励人人发言,避免 语言 “霸权” 语言 “霸权” 记录人 ：用文字或图画清晰呈现发言人观点思 记录人 ：用文字或图画清晰呈现发言人观点思 想和要点 想和要点 发言人 ：代表小组汇报讨论的结果，要精炼、 发言人 ：代表小组汇报讨论的结果，要精炼、 概括，有闪光点，有反响 概括，有闪光点，有反响 计时人 ：保证每一位成员都有发言时间，提醒 计时人 ：保证每一位成员都有发言时间，提醒 超时者 超时者 噪音控制人 ：提醒本组成员声音不要过高 噪音控制人 ：提醒本组成员声音不要过高 课程介绍：生活教育——成功生活的基 35 础 作业与平时参与代替考试： 参与性作业安排 ： 1）出勤报告：选课-听课-自我负责（不单纯要求别人对自己负责） 2）实践情况：小组参与、与人互动情况、个人成长变化情况 3）课程反馈意见：学生自己、任课老师及课程内容三个方面情况的意见。 文字作业安排 （累计评估—