对比手法在叙事类作文中的运用教师版.docVIP

PAGE 2 - “对比手法在叙事类作文中的运用”活动单 【学习目标】 1. 培养学生对于现实生活的观察能力，从现实中寻找对比性的素材，从而拓展学生的写作空间。 2. 熟练掌握对比手法，提升叙事类作文的写作能力。 3. 引导学生从对比中珍惜生活，懂得感恩，明辨善恶。 【活动过程】 活动一：感受对比 （自主思考 → 小组抢答） 思考：下面一篇高考满分作文主要运用了什么表现手法？对你有什么启发？ 品味时尚 （2009年高考满分作文） 那是怎样的一种感觉，就像飞鸟划过整个头顶，就像牧童吹着那悠长的笛，就像整个山坡开满了鲜艳的花却又迅速枯萎。我知道忧伤与寂寞又一次占领了我的心房。 自从于偏僻的小村考到这个繁华的城市，我不止一次感到寂寞。本以为开了花就会结出硕大的果，本以为下过雨就会有彩虹，本以为走出小村前路就会平坦无阻。这么多的本以为蕴含着我对于未来生活的无限希冀，就像火红的铁块经现实的冷水一淬又变为了冷色。我在这个城市的学习并不很顺利。 同学们都很好，只是我总是感觉自己像个异类。时尚的他们光鲜动人，风风火火，而我？呵，还属于八九十年代未经造化的呢！我开始冷静地观察着，时尚原来如此： 这里的夏天，女人比男人穿得少。同学说，“真时尚！” 这里的青年，有些人的头发比家里老母鸡的颜色还要黄。同学说，“时尚，帅！” 这里的蔬菜，小瓜比村里的肉还贵，同学说，“绿色食品，时尚健康！” …… 呦，时尚原来如此，赶明儿回去让妈妈补丁别补了，这里有个洞才时尚呢！说这话，我心里有点酸，同学们有些话又现了出来，什么“菜鸟”、“虾米”之类的我不甚了解。 说“菜鸟”是时尚，那我告诉你，想当年我在村里上树掏鸟蛋、下河摸河蚌别提多“酷”了！ 可这些，都是冷暖自知，他们不屑，我只能自我消遣。每每听到他们谈论什么游戏球赛之类的，我都静静地跑开。他们的“时尚”是他们的，我什么也没有。 也许就不该忧伤，这些时尚又与学习何干呢？即使外表老土，心灵时尚就够了。 想到这里，我又释然起来。时尚不过如此，经过我细细品味，还是咱们原先农村好啊！“农村生态游”已成时尚，我估计我以后也就成时尚了。所以品味时尚，毋须忧伤嘛。 作为一个少年，我相信未来也许是最真的、最值得追求的“时尚”吧！ 如此一番，品味时尚，颇有收获。 这是一篇充满机智和才情的优秀文章。作者以“乡下人”的身份，用满含迷惑、忧伤、自信的眼光来审视、“品味”城市中光怪陆离的时尚，在城市和乡村、文明与落后的对比中，表达了自己对时尚的感觉和理解。文章语言优美纯净，排比的修辞手法运用得比较自如。 活动二：触摸对比 （一）回忆旧知，明确对比内涵 （自主思考 → 组内讨论交流 → 班级展示） ⑴ 鲁迅是运用对比手法的大师。《孔乙己》中就有许多对比。“短衣帮”与“穿长衫“的对比”；孔乙己的穿着与喝酒方式的对比；孔乙己被打与丁举人打人的对比；酒客和掌柜的笑声和孔乙己的悲惨命运的对比；“排”钱与“摸”钱的对比。这些对比鲜明地表现了人物的性格特征，深刻地揭露了封建社会的黑暗和冷酷以及科举制度的罪恶。 ①人物之间的对比: “短衣帮”与“穿长衫“的对比”； 酒客和掌柜的笑声和孔乙己的悲惨命运的对比； ②人物自身的对比： 孔乙己的穿着与喝酒方式的对比；“排”钱与“摸”钱的对比。 ⑵对比就是把两件事或者是一件事的某两个方面进行对比，从中发现一个事件和另外一个事件的区别，或者是突出一件事情的重要特征和重要性等等。让读者在比较中辨别好坏、分清是非。这种手法可以突出好与坏、善与恶、美与丑的对立，给人极鲜明的形象和极强烈的感受。运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。 （二）在你的记忆深处，有哪些存在对比性的事物和事情？描述出来和大家一起分享。 （自主思考 → 小组抢答） 对比之后，方知美丑，方知善恶，方知珍惜，方知感恩…… 方知跑在前面的，未必是一种进步；金碧辉煌的，未必是一种文明；而老旧的，未必是落后的，逝去了的，未必是该逝去的…… 活动三：品味对比 （个人思考 → 组内交流 → 组内派代表在全班展示 → 其他同学点评或补充） ⑴阅读下面两篇学生作文，思考这两篇文章各选用了什么样的对比性的人或事？各表达了什么样的思想感情？ ⑵在记叙文中运用对比手法有哪些注意点？ 忘不了 两只小脚，十个脚丫总与地面紧贴。童年的我，总喜欢像这样光着脚丫走路。 夏天，即使太阳竭力地烘烤着地面，也阻拦不了我前进的脚步。我依然光着脚在村中的小路上来回穿梭。奇怪的是，我丝毫没有感到灼热，反而当我踏在一块平滑的泥土上时，一阵阵凉意便自上而下地穿透整个身体，灼热的阳光形同虚设。脚底下则感觉软软的，像踩在一条毛茸茸的毯子上，又似站在一堆雪里。我一边跳一边走着，伴着知了的叫声，光滑的脚板拍击着大地，麻