小奶牛的梦.docVIP

谈谈“小奶牛的梦”和“爱吃水果的牛”中的同中求异和异中求同 京河路幼儿园 陆滢 随着课程改革的不断深入，越来越多的教育者发现，面对不同的教育对象，教师要因材施教、因地制宜，设计富有个性的教学方法，才能取得最佳的教学效果。在主题“我爱我的小动物”中，围绕着同一内容“小奶牛的花花衣”我设计了两组情境导入不同、教学流程不同、执教教师不同的美术活动，希望“同中求异，异中求同”的设计思路能会让自己有所启发。 一、同中求异——同一主题同一形象不同的设计思路 1. 情景设计的同中求异 我们都知道，一个自然且富有童趣的情境会产生巨大的吸引力，激活教学气氛，激发幼儿的学习热情。在“小奶牛的梦”中，我以一个魔术棒的魔力贯穿整个活动，魔术棒的魔力在孩子手中自由挥洒，有趣的梦境贯穿于活动的始终；在“爱吃水果的牛”中，我又以一头神奇的牛引出一个超乎自然的情景，幼儿给神奇的牛喂各种新鲜的水果，挤出水果牛奶给生病的小动物们喝。孩子们沉浸在喂牛吃水果、挤水果牛奶的有趣的情景中，最后大家品尝香蕉牛奶，孩子们喝得津津有味，意犹未尽。 2. 表现方式的同中求异 “小奶牛的梦”我设计的表现方法是水彩笔勾边，油画棒涂色，因为水彩笔便于幼儿表现物体主要特征。而“爱吃水果的牛”我则用油画棒代替了水彩笔，用同色的油画棒勾边表现水果的外形即简单特征。这是因为水果的外形较为简单，没有过多的细节表现，粗粗的油画棒画起来既容易效果又好。 3. 呈现方式的同中求异 根据小班幼儿的年龄特点，为了满足小班幼儿欣赏的兴趣，集中幼儿注意力，我将幼儿的作品呈现在背景之中，给幼儿整体感受。两个活动都是将孩子们的作品放入场景中，但是呈现方式各有差异。“小奶牛的梦”是以一个大奶牛为背景，每个幼儿的作品就是奶牛身上的一块花纹，所有幼儿的作品汇聚在一起就是一头花奶牛！“爱吃水果的牛”则提供每个幼儿一头爱吃水果的小牛，一起喂水果，一起挤水果牛奶，整个场景富有美感。用彩色铅笔描画的色彩淡雅的奶牛轮廓和用油画棒表现的色彩艳丽的各种水果形成一种鲜明对比，主题突出，有很强的视觉冲击感。 二、异中求同——借助情景解决教学的重难点 “小奶牛的梦”重难点是尝试用图形与线条组合表现小牛的花衣服。在演示环节，我有意设置了几种不同的呈现方式：第一次呈现的是花朵衣服；第二次呈现的是饼干衣服；第三次师生共同演示星星衣服。从最简单的圆形、方形到星星造型，在教具呈现上注意梯度，由易到难，通过魔术棒的一次次表现变化表现想象的梦境。而“爱吃水果的牛”我尝试用圆形、半圆形、三角形等图形符号表现各种水果的特征。虽然教学目标各有差异，但都依托情景化解重难点。 同中求异，异中求同，两组不同的设计思路都是对幼儿现有水平的一种挑战，也是对教师教学设计能力的一种挑战。探索适合自己班级孩子特点的、能够发挥自我特长的个性化的教学设计是一线教师努力追求的目标。