小学中年级儿童诗写作教学初探.docVIP

小学中年级儿童诗写作教学初探 内容提要： 中国是一个诗歌大国，诗歌的传统源远流长，它是中国人感情、思维和精神的一部分。而对于小学生来讲，他们天真烂漫，充满了想象力和创造力。正如一位名人曾经说过：每一个孩子就其天性来说都是诗人。就儿童诗的教学和创作而言，很多老师都在进行积极的尝试和探索，全国各地也有不少的儿童诗社，在《儿童诗》等杂志上，也能看到许多优秀的儿童诗。对于中年级小学生，《语文新课标》也明确指出：诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验感情，展开想象，领悟诗文大意。在新课标的指引下，指导学生进行儿童诗创作，应该顺理成章。本文不从宏观上去论述儿童诗的概念，理论及意义等，仅从培养学生创作兴趣，给学生创设创作条件，传授给学生创作方法等三方面来加以阐述。 关键词： 创作兴趣 创作条件 创作方法 当代著名儿童诗作家圣野说过 ：“一个自幼受过儿童诗熏陶的人，长大肯定是个有是非观，有真性情的好人。”一般而言，儿童诗是指以儿童为主体接受对象，适合于儿童听赏、吟诵、阅读的诗歌。儿童生活是离不开儿童诗的，作为一名语文教师，我觉得有责任让小学生爱诗，读诗、读诗、诵诗进而写诗，让儿童诗歌在校园里流行起来。 一、培养创作兴趣 孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此可以看出兴趣是学生最好的老师，也是学生乐于学习的一种动力。同样的，学生有了创作儿童诗的兴趣，才能从内心深处对创作儿童诗产生主动需要。因此，我努力激发学生创作儿童诗的兴趣，让学生愉悦地进行创作儿童诗，快乐地享受创作的过程。 1、利用故事形式，激发学生创作兴趣 故事对于孩子有特殊的吸引力，一些好的故事，小学生可以百听不厌，故事对小学生的教育作用可谓既深刻而又深远。我想，学生也是孩子，孩子都爱听故事，用故事说道理，古今中外都在应用，经常注意给学生讲讲故事，通过一些诗人的小故事，让学生爱上儿童诗创作。 我今年教授3年级，学生非常天真，特别喜欢听故事。 如李白小时候铁杵磨成针的故事，学生不仅很感兴趣，而且听了故事，学生懂得了“只要功夫深，铁杵磨成针”的道理，李白发奋读书，最终成为一名伟大的诗人。学生听后，觉得自己也要刻苦学习，将来成为一个小诗人。 再比如说“初唐四杰”之一的骆宾王，早年丧父，家境贫寒，却勤奋刻苦，七岁能诗，号称“神通”，七岁创作咏物诗《咏鹅》。这首诗写得自然、真切、传神，这不正是儿童诗歌的经典吗？骆宾王家境贫苦，都能发奋写出好诗，我们现在的条件这么好，难道不应该下向古人学习，写出自己的好诗吗？ 冰心奶奶的《春水》《繁星》，著名教育家陶行知先生，写下不少儿童歌谣，圣野老爷爷年近90，对儿童诗的痴迷越来越疯狂；醒着、睡觉、吃饭、走路，时时都在想诗、写诗。这些现当代的著名作家，教育家，虽年纪不小，却童心未泯，创作出经典的儿童诗，听了他们的故事，小学生的创作兴趣更浓了。 2、利用教材中的诗歌，激发学生创作兴趣 诗歌能给学生激情，能让学生在审美感知中获得美与知识，同时发展语文能力。在语文课本中，就有许多优秀的诗篇，小学5年，古诗不下100首，现代诗也不下40首。以小学三年级语文下册为例： 全册共有古诗八首：《咏柳》、《惠崇春江晓景二首（其一）》、《春日》、《游子吟》、《春夜喜雨》、《送杜少府之任蜀川》、《绝句四首（其三）》、《江畔独步寻花（其六）》。这些诗大致可以分为3类，写景、亲情和友情类。而写景的又都是以春天作为题材，可以集中教学，让学生感受诗人笔下的春天，各种不同的气息，感受诗人不同的角度，不同的笔触。 全册共有儿童诗4首：《春的消息》、《班长的苦恼》、《别人的妈妈》、《鱼化石》。这4首诗分别是写景、友情、亲情和科学类，可以结合古诗一起来学些，尤其是《春的消息》，可以把6首古诗放在一起来让学生感受。 另外在《语文综合学习》中，也收录了《摇篮歌》、《夏日心情》、《红旗飘飘》、《别踩了这朵花》等优秀的儿童诗歌。 以上这些教材中的诗歌，都是精挑细选的，可谓都是经典之作，加上对这些诗歌作者的介绍，学生自然而然对创作诗歌会产生更大的兴趣。而浓厚的兴趣会为学生创作儿童诗歌打下扎实的基础。 二、搭建创作平台 学生要进行儿童诗歌创作，除了培养和激发他们的兴趣以外，很重要的，需要给他们创设良好的创作环境，以进一步激发他们的创作欲望。 1、学校环境营造诗歌创作氛围 我校作为区绿色试点学校，对于学生的全面发展和可持续发展尤为注重，对于校本课程的研究和开发也有其注重，在诗歌方面，学校很早就自编了校本教材《小学生诵读三百周》，学生在2分钟预备铃，课余之际都可以吟诵，《小学生诵读三百周》每册收录50首诗歌，共计6册，300首。这些诗歌，可以极大得丰富小学生的积累，让学生在读读、背背的基础上，对诗歌产生兴趣，有一种自己也要来尝试一下的感觉，把读背记和自我创作联系起来。 学校的锣鼓书和浦东