新鸟岛教案（金虹）.docVIP

PAGE 1 鸟岛 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课2个生字。理解由生字组成的词语。 3、理解“陆续”、“密密麻麻”等词语的意思，理解课文内容。 4、知道我国青海湖西部有一个鸟岛，懂得鸟是人类的朋友，从而自觉地爱鸟、护鸟。 教学重、难点： 本课2个生字。理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文（ 3、知道我国青海湖西部有一个鸟岛，懂得鸟是人类的朋友，从而自觉地爱鸟、护鸟。 教学准备：多媒体课件、鸟岛图、鸟蛋、鸟窝 激趣导入 导语：小朋友，今天我们要去游览一个好玩的地方，想去吗？ 师：不过在出发之前，我们得先闯个关，如果你能把这些词语全部读准确，并且很有感情的话，我们就可以马上出发了。有没有信心？ 出示词语： 西部? 拾到 海西皮 闻名中外? 解冻 陆续 筑巢安家 养育后代 人类 热闹 密密麻麻? 窝里窝外 （评：小朋友的词语读了真棒！恭喜你们闯关成功了！现在我们要出发了，准备好了吗？今天我们要游览的地方是——鸟岛） 2、通过上一节课的学习，你知道鸟岛在什么地方吗？ 欣赏“春天的鸟岛” 师谈话导入：小朋友，春天悄悄地来到了我们小朋友的身边，天气暖和了，湖水慢慢地解冻了。一群群鸟儿飞来了，那这一群一群的鸟儿是一起飞来的吗？你从哪个词看出来？（陆续）陆续什么意思？ 播放动画理解“陆续”。出示句式用“陆续”造句。 一群一群的鸟儿来到这里干什么呢？（筑巢安家、养育后代） 理解“筑巢安家”、“养育后代”。 欣赏“夏天的鸟岛” 播放夏天鸟岛的视频。 六月的小岛给你留下什么样的印象？ 交流： 生：鸟多、鸟窝多、鸟蛋多。（随机板书） 课文的第三自然段就写了夏天的鸟岛。（出示第三自然段） 打开课本，默读第三自然段，边读边用“——”画出体现鸟儿多的词语，用“（ ）”画出体现鸟窝多的词语，用波浪线画出体现鸟蛋多的词语。 师：“默读”也就是不发出声音，在心中默默地读。我们读书要留下读书的痕迹，踏踏实实读好书。 交流。 （交流“鸟儿多”） 师：你从哪些词语看出鸟儿的多呢？（热闹、各种各样、聚、成了鸟的世界） 师：谁能通过朗读来体现鸟儿的多呢？（一生读） 师：再多点。你来读？（另一生读） 师：鸟岛热闹起来了，再热闹点。你来读？（另一生） 师：是啊，六月是鸟岛最热闹的时候，一起读！（引读） 师：这么多鸟儿来干什么的？你能用这个句式说说吗？（出示） （交流“鸟窝多”） 师：谁上来贴一贴鸟窝，通过你的贴让我们看到“鸟窝的多”。（给以掌声） 师：我想采访一下这个小朋友，你为什么把鸟窝画了这么挤啊？会不会太挤了不好看呢？（课文中哪些词语给了你提示呢？） 师：（课件随机变红“密密麻麻”、“一个挨着一个”）鸟窝密密麻麻，一个挨着一个，真多啊！ 师：谁来读一读这句话？（一生读）（评：鸟窝真多啊） 师：谁来挑战她？（另一生读）（评：挨挨挤挤的鸟窝真多啊！） 师：一眼望去，（引读）男生读让女生感悟。 （交流“鸟蛋多”） 1、鸟岛上的鸟儿真多，那鸟窝呢？谁能通过你的朗读来告诉大家鸟岛上的鸟蛋也很多。（请一生读） 2、通过她的朗读，谁听出鸟蛋的多吗？请听到的小朋友上来贴一贴鸟蛋。 3、指着板图说：看看这些鸟蛋窝里窝外到处都是，怪不得书中说：“窝里窝外……”（引读） 4、其实，岛上除了鸟蛋多，鸟蛋的颜色也很多啊， 出示：玉白色、青绿色的鸟蛋，并介绍。 师：女生一起通过朗读让男生体现出鸟蛋的多。 （指着板图）鸟岛上鸟儿多、鸟窝多、鸟蛋多，鸟岛真的成了鸟的世界，鸟的家园。 下面，同桌去比赛读一读，看谁那儿最热闹，确实是鸟儿的世界。 请三个同桌去读一读，赛一赛。（生自己评价） 师生合作读。（配乐） 感受“游人对鸟的爱” 当你来到这个岛上，如果你看到这么多的鸟儿，这么多可爱的鸟蛋，你最想干什么？ 如果有一天，你来了鸟岛上，这时看到有人要去捉鸟或去拿鸟蛋，你该怎么说？怎么做？ 小结：游客们的周围有这么多的鸟蛋和幼鸟，可是却没有人去碰一下，人们是多么爱护这些小鸟啊！因为……（引说并出示） 总结 是啊，同在蓝天下……（出示）。让我们一起加入到护鸟行列中，好不好啊？ 生字教学 出示：玉 育 这两只鸟给我们带来的词语很有意思，都读……。 仔细观察这两个字，谁来教一教？ 组词。 师范写“育”。 生描红、临写。 七、布置作业 1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 2、向家长、朋友宣讲爱护鸟儿的益处。