读《教师与学生的心理沟通》有感.doc

读《教师与学生的心理沟通》有感 宿迁市湖滨新区皂河中心小学 张娟 读一本好书，像是和它交朋友，像是给心灵洗澡，《教师与学生的心理沟通》书中的每一个字，每一句话，都震撼着我的心灵，一直让我感动着。从中咀嚼出许多有价值的东西，对自己有了比较全面的了解，而且原本萦绕在心头的疑难问题、难解的困惑也渐渐理出了头绪。我深深爱上了这本书，如同爱着我的孩子们，我要努力，努力，再努力，一步步向优秀教师行列迈进。 该书从四大部分来探讨师生之间的心理沟通：详细解读了师生沟通的意义；告诉我们什么是有效的师生沟通；充分认识师生沟通的心理前提；最后给予如何进行有效师生沟通的好方法。 我对最后一部分的“如何进行有效的师生沟通”比较感兴趣，所以就此部分谈谈自己的认识和体会。 教师不仅是知识的传递者，而且是道德的引导者，是思想的启迪者，是心灵世界的开拓者，是情感、意志、信念的塑造师。教师不仅要传授什么知识，而且还要知道怎样传授，知道针对不同的学生采取不同的教学策略。因此正确处理师生关系，运用技巧性、艺术性的师生沟通方式，已成了每位教师必备的技能。那么，如何引导师生之间进行有效沟通，用什么方式沟通呢？ 在《教师与学生的心理沟通》一书中，针对这一问题，给我们老师提供了很好的沟通策略。 一、用爱心助有效师生沟通 高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他；只有爱孩子的人，他才可以教育好孩子。”我非常欣赏这句名言，在教育工作中不仅关心学生的学习，而且还关心他们的生活，做他们的知心朋友。没有爱，就没有教育。教师的爱心能驱使教师以最大的耐心和韧劲克服教学中遇到的各种困难，挖掘自身的潜能，教师的爱，对学生的发展也是一种巨大的动力，有了这种爱，师生之间才能建立起感情，才能激起学生对教师的亲近感和仰慕心理，从而把这种情感迁移到教师所传授的知识上。 二、倾听学生的心声 听学生讲话时心不在焉，三心二意，往往是师生沟通失败的重要原因。良好的沟通，需要耐心的聆听对方，了解他心中的感受。教师对学生的积极聆听的态度，可以使学生觉得受到重视并肯定自己的价值，要避免当学生在讲话时，急于表达自己的反应，后注意力不集中在对方的讲话上，打断学生的讲话等。然而在教学实践过程中，往往会出现这样的例子：　 学生：数学对我而言太难了。 老师：数学并不难学，你的问题是，第一次遇到困难你就放弃努力了，现在再试试看。 这是教师与学生在沟通时不愿意先聆听，急于将学生本来自己需要去解决的问题归结到自己马上要给学生提供解决问题的答案上，这就导致了师生沟通的败笔。 积极的情绪是有效沟通的保障　 教师的爱心是一种感性的体验，它需要教师的理性加以控制，教师良好的情绪控制是其爱心的心理保障。而在情绪的表达上，我们每个人每天都在无意识的做着体态语的沟通，而平时大部分的教师与学生交往接触的瞬时，他们的体态语也是无意识的。在体态语的应用中，最常用的是眼神的运用和面部表情。而情绪更多的则体现在语言的表达上。语言是人类交往、沟通的工具。师生沟通的艺术实际上也就是师生间的语言交流艺术。为了适应师生沟通中的不同情景和学生的各种差异，教师除了要重视语言的表达内容外，还要重视表达语言的技巧。1、幽默幽默是人际关系中必不可少的“润滑剂”。人们都喜欢幽默的交谈和幽默的话语。具有幽默的教师一走进学生中间，学生就会感到快乐，沟通也就通畅了。　　2、委婉　　在师生的沟通中，教师的话虽然完全正确，但学生却因为碍于情感而感到难以接受，这时直言不讳效果一般就不好了。如果把话语磨去一些“棱角”，使对方在听话时仍能感到自己是被尊重的，也许就能既从理智上，又在情感上接受老师的意见了。　　 3、含蓄　　如一为老师在全班同学面前介绍一位因犯错误逃学刚来报到的学生时说：“由于大家都知道原因，某同学终于在今天回到了自己班级……”这种说法既不伤同学的面子也没有被全班同学误解为包庇，还可以采用“反语”，“模糊”，“沉默”等说话艺术。 四、老师做一个有责任感的有心人 老师和学生沟通最惯用的方式是面对面。面对面有很多好处，直接方便，有利于沟通彻底，学生也会说出心里话给你。我们要善于自我调节和控制，不能把怨气撒到学生头上。要在情绪稳定的时候找学生沟通，比较容易沟通成功。学生自尊心很强，大庭广众之下指出他的错误，他们会觉得丢面子。即使意识到自己错了，也不肯很好的接受。单独和学生心平气和的交流。这样学生比较容易接受。 五、与学生的沟通需要持之以恒 沟通不能只在学生犯错后，沟通应该是经常性的事。学生犯错，要和学生沟通，平时也要和学生沟通，了解学生的思想动态、学习兴趣，有什么想法和意见等等。除了面对面和学生沟通之外，还可以通过其他方法与学生沟通。比如班里的情况也可以作为沟通的桥梁。有时给学生写条比直接用语言的方式效果好。学生也可以把自己的想法和