人有两个宝第二课时教案.docVIP

《人有两个宝》第二课时教学设计 连云港市殷庄中心小学 庞彩美 教学目标 1、能力目标：能正确、流利地朗读课文，背诵课文。 2、知识目标：巩固本课的生字，理解由生字组成的词语。 3、情感态度目标：让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手又用脑的好习惯。 教学重点： 1、认识本课田字格中的生字，并正确美观地书写。 2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。 教学难点：能联系课文，体会双手和大脑的作用。 教具准备： 多媒体课件演示、生字卡片 一、复习生字，导入新课 1、抽读生字卡片， 口头组词。 2、谜语导入新课 （1）两棵树，十个杈，不长叶，不开花，吃饭劳动全靠它。（教师边说边做动作，让学生明白是双手。） （2）能思考，会创造，人体当中最重要，活到老，用到老，小朋友们要用好。 （相机板书：双手 大脑，双手和大脑就是人的——两个宝） 3、板书课题，齐读课题。 三、精读课文，理解课文意思。 1、出示课文，指名读，这首儿歌一共有几句话呀？（3句） 2、学习第一句 （1）哪句话告诉我们人有两个宝？自豪地读一读第一句话。 （2）出示带拼音的“双手、大脑”二词。认读：双手、大脑 “双手”就是人的左右手，现在请小朋友们举起双手，再拍拍大脑。（师生齐做动作） （3）指导朗诵第一句。范读，重读；两个、双手、大脑。指名读。 （4）读得真好，我们一起来读好它。 3、学习第二句 双手和大脑是人的两个宝，那他们又有什么本领呢？我们读了第二句话就会知道了。 （1）指名读第二句。 （2）双手会干什么？相机理解“做工”　　　 ①出示词语卡片“做工”学生认读后，用投影打出书上69页图，请学生看图后说一说：图上的小朋友们用自己能干的小手在干什么？（引导学生有序地看图，并把话说完整）（学生自由发言） ②小组交流：人们的双手还会做哪些事呢？（学生练说“××的双手会 ”句式） ③双手会做的事真多。出示：“做工” ，“做工”在这就指做事情，干活儿。指名认读“做工”。 小结：双手会做这么多事，真是人的一个宝啊！ （3）那大脑会干什么呢？相机理解“思考” ①出示：“思考”是什么意思呢？（思考就是动脑筋想） ②小朋友们看看图上的小朋友做这些事的时候，大脑会思考什么？做航模的小朋友在想什么？拉手风琴的小朋友又在想什么啊？ ③人们用双手做事时，大脑同时也在想这件事，在动脑筋想问题想办法，也就是“思考”，这样才能把事情做好，所以双手和大脑是人的两个宝。　　 　④指导朗读第二句。（可边读边做双手摸头的动作） （4）齐读第二句。我们有了这两个宝心里肯定特别高兴，所以请小朋友们一起高兴地读好第二句。 4、学习第三句 （1）那你们觉得这两个宝谁的本领比较大啊？其实啊，他们俩本领都很大，少了谁都不行。那我们该怎么运用呢？ （2）如果我们只用手而不用脑，事情肯定做不好。那如果只用脑不用手行吗？我们要是又动脑又动手又会怎么样呢？出示第三句话。 （3）指名读。 （4）出示“创造”，指名认读“创造”，再齐读。 （5）“创造”是什么意思呢？ “创造”就是通过劳动做出东西来。 ①小组讨论：工人叔叔做出了哪些新东西？农民伯伯在田里种出了哪些新东西？我们小朋友会创造出什么呢？ ②同学们在平时用手又用脑，有了很多的创造，以后做事更要边做边思考，用手又用脑。 5、试背课文 （1）看图齐读课文。 （2）学生试背，可自己创编动作，让我们每个人来用手又用脑，看谁最先背出来。 （3）表扬学生用手又用脑，不仅理解了课文，还背出了课文，鼓励学生在以后的学习、生活中用好自己的两个宝。 四、教学生字，指导书写　 ⒈指名读：用、又、才 2、记忆字形 （用是月加一竖），分别他们找个朋友。 3、指导笔顺，用：第一笔是：“丿”（先竖后撇） 4、观察生字在田字格中的占格位置，并将观察到的说给大家听，书空一遍。 5、教师范写，学生临写，教师巡回指导 6、评价作业。 五、总结：学了《人有两个宝》这一课你知道了什么呢？ 六、5布置作业 请你们把今天在课上学到的儿歌回去表演给家人看，让他们知道怎么样来用好我们的两个宝。 板书设计： 人有两个宝 双手 （又） 大脑 有创造