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大海睡了第一课时教学设计与评析精品 教学目标： 在老师指导下，使学生喜爱读课文，并把课文读流畅，读得有感情，从中体会大海的温柔、可爱。 正确认读本课生字词，学写“夜、里“两字。 教学过程： 一、质疑导入，激发兴趣。 小朋友们，你们见过大海吗？ 谁能给大家介绍一下，你见过的大海是什么样的？ 今天，老师要带小朋友一起去看看深夜里的大海是什么样的？ （课件出示：深夜大海的画面） 出示课题：大海睡了 （1） 这就是我们今天要学的新课，（2） 指（3） 名（4） 读题。 （5） 请你说说读时哪个字要提醒大家注意的？ （“睡”是翘舌音，“了”是轻声） （6） 齐读课题。 师过渡：课文大海也当作了人，你们想不想知道大海睡觉时是什么样子的？那么快打开书去读一读。 点评：学生们对大海有留有美好的印象，一般孩子都见过波浪滔天的海面，老师一开始就让小朋友介绍心中的大海印象，学生们自然是兴趣盎然。而老师话题：深夜的大海是什么样？这样巧妙地引入了课题，为学生设置了悬念，于是，学生的学习主动性也被激活了。 二、初读课文，整体感知。 朗读课文，注意把每个字音读准了。（师巡视） 大家读得很认真，想不想听听录音机里的老师是怎么读的，边听边想。（课件演示课文内容录象并配有课文朗诵。）/ 你觉得大海怎么样？ 点评：配有课文录音的动画生动形象地呈现在小朋友的面前，学生通过看一看，听一听，想一想，说一说，对深夜的大海留下了美丽的印象，同时也激起了他们学习课文的欲望。 师：刚才有位小朋友悄悄告诉我，大海太美了，他还想再读读课文，你们还想读读吗？注意尽量要把句子读通了。 检查初读情况： 老师把一些词语从课文中请了出来： shui le bao zhe bei zhe shen ye li （1） 出示词语：睡了 抱着 背着 深夜里 da hai shui le ming yue bu nao 大海 睡了 明月 不闹 指名领读 （注意第一行中读轻声的字） 齐读 （2） 现在，（3） 我们把这些词语送回家，（4） 请小朋友们仔细地把课文读一遍，（5） 特别是一些轻声，（6） 要读准了。 （7） 老师发现小朋友们读得特别认真，（8） 细心的小朋友已经发现了，（9） 这篇课文有几句话？ （10） 课件出示第一句话： 1 指2 名3 读：（红色标4 出：风儿、浪儿，5 指6 导读准儿化音） 7 自由练读、想读的同8 学站起来读，9 齐读。 （11） 出示第二句： 1 这句有点难度了，2 谁愿意来读给大家听？（指3 读2人） 同4 桌互相读读，5 评评对方读得怎样？ 师：刚才老师在仔细听几位小朋友朗读，还不错。下面请小朋友把课文连起来再练读一遍。听清要求：这回不但要读准每个字音，而且还要把句子读连贯了，行不行试试！ 学生齐读课文 点评：初读课文的主要目的是让学生读通课文，把课文的每个字词都读准确了。为此，我站在学生的角度，通过一些富有童趣的儿童化语言的叙述，如：我们把词语从课文中请出来，再送回去等等，为学生创设了宽松、愉悦的课堂氛围，学生读得有情趣。为让学生真正把课文读正确，初读时，我先后安排了四次课文朗读，从读准字音过渡到读通句子，再把课文读连贯，每次朗读都有明确的要求，学生根据要求有针对性地去读，减少了一些盲目性的朗读。另外，老师在提要求的同时也能照顾到学生的个别差异，由浅入深，循序渐进，在老师的引导下，学生在初读阶段始终保持着高涨的学习热情。 三、细读课文，指导朗读。 师过渡：老师今天还给大家带来了一幅画。（课件出示深夜的大海） 出示画面：这就是深夜的大海，小朋友看看，大海怎么样了？（指名说说） 师：是啊，大海上风平浪静，大海睡了，请小朋友们认真读读第一句话。 出示第一句：风儿不闹了，………大海睡觉了。 （1） 指（2） 名（3） 读，（4） 你们从哪儿看出来大海睡觉了？（学生讨论交流） （5） 那么，（6） 小朋友们有没有想过白天的大海是什么样的呢？ 同1 桌讨论后交流。 2 小结：是啊，3 白天的大海又闹有笑，4 就像我们中间许多的顽皮孩子一样。 （7） 指（8） 导朗读： 1 大海玩了一天，2 累了，3 现在她要睡觉了，4 想想看，5 我们该怎样读？（学生交流） 6 师述：对，7 轻轻地读，8 可别吵醒了！ 9 自由练读，10 指11 名12 读，13 男女生分别读。 14 看着画面，15 再读读这句。 点评：这个环节，让学生通过对大海深夜与白天不同情形的对比了解了深夜大海的特点，紧接着，老师充满童趣的叙述又为学生的感情朗读营造了安静平和的氛围，静静的画面配上老师的言语渲染