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科学教育对幼儿生态意识影响探究 【摘要】从幼儿园对于幼儿科学教育的背景环境入手，研 究科学教育在幼儿生态意识形成中的作用和影响，并针对幼 儿的具体特征和实际情况从教育内容和教育方法两个方面 提出培养幼儿生态环境的策略。 【关键词】幼儿科学教育生态意识 【中图分类号】G61【文献标识码】A【文章编号】 2095-3089 (2012) 10-0124-01 一、幼儿科学教育的背景 随着社会科学的不断进步，幼儿的成长环境和学习观念 也在不断更新，因此，对于幼儿园的科学教育也越发重要。 幼儿教育是基础性的教育，如何从小就给幼儿灌输科学教 育，为幼儿提供良好的科学教育的背景。幼儿园教师应该根 据幼儿的特点和喜好，在日常科学活动中，将自然科学的教 育灌输给幼儿，激发幼儿对于科学的兴趣，教育幼儿爱护自 然、保护自然。这样，才能从小培养幼儿的生态意识，幼儿 热爱大自然的兴趣，不仅可以为幼儿提供更多的科普知识和 常识，还可以丰富幼儿的教育生活。而如何才能教育幼儿热 爱大自然呢，当然不能光靠嘴皮功夫来教育幼儿，让孩子们 去亲近自然和回归于自然，孩子们就会自然而然的产生对大 自然的热爱之情。为了实现幼儿的科学教育，先决条件就是 培养孩子们对大自然的热爱，孩子们不再是笼中之鸟，神奇 的大自然会使幼儿对科学教育活动产生巨大的探索兴趣。总 之，对于科学教育不应该从应试角度的视角来教育幼儿，而 应该让幼儿亲身体验大自然，从大自然中了解科学的奥祕， 进而产生一种主动探索和学习科学的兴趣。 二、科学教育对幼儿生态意识形成的作用 科学教育从幼儿时期开始，培养幼儿对于科学知识的兴 趣和探索，利用幼儿强烈的好奇心来引发孩子们对大自然的 探索，从小培养幼儿的生态意识。而科学教育对于幼儿生态 意识的形成具有重要的促进作用。 首先，科学教育可以推动幼儿探索自然。幼儿与成人相 比，最大的不同在于缺乏意志力。如何培养孩子们探索自然 的兴趣是值得幼儿园教师深入研究的重点问题，本文认为孩 子们探索自然的兴趣主要来源于幼儿强烈的好奇心。由于受 到好奇心的驱使，幼儿就会对自然的发展和变化规律产生疑 问，进而培养了孩子们探索自然的兴趣。 其次，科学教育有利于培养幼儿对大自然的热爱之情。 幼儿形成探索自然的热情之后，必然会导致孩子们对于大自 然的热爱之情，变幻莫测的大自然是幼儿学习科学知识的重 要场所。科学教育作为培养幼儿科教知识的重要手段，应该 促使幼儿化被动为主动学习科学知识的态度。孩子们对于大 自然的热爱会促使孩子们来保护自然，教育幼儿如何保护自 然则是幼儿主动想学习的知识而不是幼儿园教师强制幼儿 学习的内容。[1] 还有，科学教育是幼儿形成生态意识的前奏。科学教育 可以导致幼儿对动物情感的变化，如教育幼儿爱好小动物。 科学教育可以将孩子们对于动物的残忍行为转变为同情行 为，直接教育幼儿尊重动物和保护动物。而对动物情感变化 的同时，幼儿就会形成一定的生态意识。从冷漠到喜爱，将 可爱的小动物变成小宠物，更有利于幼儿爱护动物，而爱护 动物本身也是保护生态环境的一种表现形式。总之，科学教 育在幼儿园的实施，不仅有利于幼儿对科学常识的学习，还 可以帮助幼儿从小形成保护生态环境的意识。 三、培养幼儿生态意识的策略 幼儿园教师应该重视科学教育活动，因为科学教育活动 是幼儿培养生态意识的关键，有利于幼儿更多的认识和了解 事物，从而对生态环境产生兴趣，以达到培养幼儿生态意识 的目标。对于幼儿园实施科学教育的观念，可以从教育内容 和教育方法两个视角来探析培养幼儿生态意识的策略。 从教育内容的角度来看，幼儿园教师应该根据幼儿的实 际情况，因材施教。首先，要丰富幼儿对社会和自然的常识, 培养幼儿对于自然社会的兴趣和探索学习的能力。幼儿 师在教授孩子的过程中，不仅要重视孩子们的学习结果，更 要重视孩子们对于科学常识的学习过程。培养幼儿的观察 力、比较能力、动手能力、合作能力以及思考能力等，培养 幼儿不怕失败和挫折，勇于挑战的精神。此外，还要结合幼 儿的认知特点，寻找合适的科学教育内容，这样才有利于激 发幼儿的学习激情。对于科学教育的内容，一定要注意循序 渐进，从潜入深的教育的原则。适当情况下可以采用深入浅 出的策略，培养孩子们的科学品质，进而形成生态意识。 从教育方法的角度来看，幼儿园教师应该采用实验操作 的方法，让幼儿对于科学知识实现从实践到认识，再从认识 在实践的循环过程。让幼儿亲自感受一下科学的力量和生态 的作用，引导幼儿深入了解科学实验的作用和意义。游戏法 也是灌输科学知识的重要方法，幼儿园教师的任务不在是教 授幼儿科学知识，而只需要在适当的时候进行点播，穿针引 线来教育幼儿。当然游戏法在让幼儿主动活动的同时也要注 意孩子们的安全，把理性的科学知识结合到游戏中，告别 枯燥无味的应试教育，让孩子