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社会体育指导与管理专业理论课程实践教学目标研究曾全红黄冈师范学院体育学院摘要: 通过文献资料法、实证调查法研究，“95后”“第五媒介”、“后喻文化”等时代特征，社会体育指导与管理专业理论课程教学目标转型，认为从实践入手。从生源现状、社会适应力、价值观、心理、学习特点以及评价模式分析，认为社会体育指导与管理专业理论课程教学实践内涵重新构建，从多元基础目标入手，优化过程，拓展社体大学生文化视野，培养具有广泛社会适应性，构筑共同学习、相互影响的职业合作关系。关键词：社会体育指导与管理专业;理论课程;实践教学目标;作者简介：曾全红，女，湖北沙洋人，副教授，硕士，主要研究方向为体育教育、训练学。收稿日期：2017-06-19Received： 2017-06-19“95后”大学生成长在“第五媒介”，即社交网络、云计算、大数据技术、物联网、可视化、虚拟现实、大规模在线学习课程、可穿戴设备、智慧校园等新技术形态和应用，正在改变他们的成长环境和行为方式，个人主义、功利主义、享乐主义、虚无主义的思潮弱化了学校与社会的主流价值观传递与传承功能，在价值多元化而前很容易丧失个人的立场与理性判断。全国就业率较低的15个本科专业中社会体育指导与管理专业榜上有名，该专业师资力量较薄弱，教师的理论与实践结合较差在“互联网+”时代，研究社会体育指导与管理专业理论课程教学中如何建构实践教学目标与内涵，培养积极向上的体育职业精神是本研究的主要目的，从多元基础目标入手，优化过程，拓展社体大学生文化视野，培养具有广泛社会适应性，构筑共同学习、相互影响的职业合作关系。1研究对象与方法1.1研究对象本文主要研究黄冈师范学院体育学院社会体育指导与管理专业（以下简称“社体”）理论课程教学实践。1. 2研究方法1. 2. 1文献资料法在中国知网上搜索“95后”和“实践”等关键词相关的期刊以及相关教育和体育领域的硕博毕业论文，指导该项目的研究工作。了解与该课题相关的多学科知识，收集整理前人的研究成果和研究方法，以便于为木文的课题研究提供坚实可靠的理论依据。1.2.2实证调查法近几年作者经多次省内外培训，深入社会实践，了解目前国内外体育发展现状。从2010年开始社会体育服务，深入对地区社会体育领域的调研，如表1所示。2结果与分析2.1生源现状分析近三年，报考社会体育指导与管理人数逐年减少，录取分数也逐年降低，2015 年文化分最高的只有469分，最低只有331分，技术分最高的458分，最低的355分。文化成绩好的进入了高一级综合性大学，专业技术强的进入了专业体院, 剩下的才选择地方性高校。从课堂教学学生的表现来观察，对传统的体育项目有认识，对新运动项目、新的学习方法内容有抵触，不能适应。从概率上分析，大多数的社体学生对理论知识的学习兴趣不高，不动脑筋分析;不愿看书，看不进去，不论男女生更不愿动笔写，即使写也是字迹潦草。充分认识“95后”大学牛的现状特点，重新建构社会体育指导与管理专业理论课实践教学目标内涵，从实践角度入手，鼓励大学生动笔写、动脑思维、动嘴表达，调动学生的理论学习积极性，关注理论课程实践教学环节，迫在眉睫，势在必行。表1近几年社会体育相关调研活动一览表下载原表2. 2社会适应力分析着眼社会适应力的时代特征和心理行为倾向，对个人的健康成长和职业发展有着重要意义。社会适应力是根据生活或职业角色变化而助推个体发展的能力，其核心结构是职业适应力。孙丽璐(2016)的研究结果表明：“95后”大学生的社会适应力水平整体处于中等水平;情感适应的得分最高図。有研究发现，“95 后”存在着思想意识、政治观念、道德准则和行为方式的问题。网络对人学生社会适应力有弱化作用，表现在人际适应力下降、自主学习力和抗挫折力变弱。正确引导使用网络，即网络实践。结合时代发展的独特性和发展心理学角度的共性心理特征，在实践上有利于社会体育指导与管理专业教育的落实，以及对当代“95后”大学生心理及行为有更准确的把握和指导。社会适应力模型包括四个维度，分别是环境适应、情感适应、角色适应和自我适应。据反馈:体育学院2016级普修体操、篮球两门学位课程理论部分有90%的学生不及格，反映出体育学院2016级学生的体育职业角色对专业理论适应度很低。分析认为：网络媒体尤其是手游等对大学生的影响很大，同时体育大学生自我角色定位、自我控制还需具有针对性思考。有研究认为:在大学阶段时，势牛的环境适应力更强，而女生在情感适应方面优于男生。社会体育指导与管理专业是高考体育生选报的专业，男生多，女生少，而且文化分偏低，与该文的研究对象、研究结果存在差异，需进一步观察调研。而且针对“95后”社会体育指导与管理大学生的社会适应力，理论课堂教学还需思考创新，重构与体育职业相关的专业知识点，即体育职业实践，加深对社会体育职业的切实体验，如肌