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社交网络兴起背景下高校思政教育路径探究论文 中图分类号：G641文献标志码：A文章编号： 1002-258936-0364-03 社会性社交网络是新媒体时代一种重要的应用模式。 SNS,为 Social Networking Service 的缩写，直译为“社 交网络服务”，从内涵上讲，就是社会型网络社区，社会关 系的网络化。SNS集中体现了新媒体环境的传播特点，使得 大众传播伴有人际传播和自我传播的某些特征。2005年12 月，中国最早的校园SNS社区校内网成立。随后，开心网、 微博、微信等社交平台纷纷兴起并呈现出暴涨趋势。据CNNIC 最新数据，“截至2012年12月底，我国使用社交网站的用 户规模为2. 75亿，较上年底提升了 12. 6%。” [1] 10-29岁的 人群是社交网络的主力用户。据调查，“全球用户每五分钟 的上网时间当中，就有一分钟是花在社交网络之上。” [2]作 为新鲜感强的当代大学生在社交网络传播模式的影响下，学 习环境、传播方式、接受心理等方面均发生了变化。思政教 育工作者面对新的环境，需要理性分析学生的传播现状以及 思想变化，合理利用社交网络的优势资源，创新工作理念， 寻求行之有效的方法开展思政工作。 一、社交网络构建当代大学生新型传播模式 社交网络将人际传播引入了一个社交网络化的时代，给 大众传播带来了前所未有的新体验。大学生们在社交网络中 展现个性的同时不断进行着社会互动，完成社会化发展。 传播场域：集体狂欢 社交网络平台的非中心化、互动化、社群化等优势使人 们话语权得到最大程度的回归，每个人都是传播主体，每一 种意见都有可能被关注，实现了一种双向共通的传播形态。 经过大量的SNS交往体验，“从某种意义上来说，社会性网 络服务是在人类通过互联网及相关技术手段重新部落化的 进程中，帮助人类由单纯地拉近技术信息距离，到真正走入 鸡犬相闻、人际互动的地球村、实现部落里“技术信息”、“人 际关系”内外共进的完善与进化过程。” [2]大学生们摆脱了 无条件的沉默，挣脱了传统高校思政教育单方话语权的禁 锢，通过新平台表达认知、体验教育、宣泄情感。他们不再 是俯首接受教化的学生，他们的呼声通过新平台在社会中产 生了有影响的可能，挑战着传统思政教育的高度权威性。大 学生们发挥网络人际传播的强大攻势，建立与他人的联系， 实现自身社交的心理诉求，从而使得个人情感与意志需求得 以最大程度的满足，人的感性欲望得到最大限度的释放，最 终获得集体狂欢的快感。 传播内容：话题的集散 社交网络具有巨大的传播力，是热点话题的集散地和社 会舆论的“扩音器”，其威慑力和辐射力不容小觑。CNNIC数 据显示，“社交网站用户更新内容最常见的方式是分享和转 贴，占比为49.2%。” [1]它可以用数以万计的转载量火速捧 起一个热点话题，也可以用无法预计的分享数量再掀起另一 话题的热潮。当代大学生利用社交网络的实时传播去获取信 息，了解世界，并通过不断的转载分享以及互动交流去参与 传播，扩散信息。这些迅速分享与转载的信息形成一股信息 流，不断刺激更多其他大学生用户的传播行为，将话题蔓延 开去。大家在拥有共同兴趣的基础上，就身边的或者社会上 的时事热点展开交流与讨论，这种开放式的平等对话容易达 到更好地交流效果，在一定程度上话题很快被集中。但是面 对浩如烟海的新鲜话题与新闻热点，活跃的大学生们又会迅 速转移注意力，即使曾经惹得满城风雨的新闻热点也可能在 顷刻间又被接踵而来的的新鲜话题取而代之。 传播动机：晒“自我”还是“本我” “社交网站上讨论的内容主要是较为个人化的信息” [1]。社交网站上大学生通过自我资料的填充、语言的表达, 心情的分享等展示个性，塑造形象，极大地满足了“晒自己” 的心理。SNS的实名制在一定程度上对真实性回归，人们纷 纷赞扬社交网络使人类在重新部落化的过程中，找回了村落 里的亲近感。传播双方身份真实、背景资料真实等等呈现出 真实的社会属性。物理世界的人际交往一定程度上在网络中 得以延续，形成自己的社交网络。从这个层面上来说，大学 生们在网络里终于找到一片真土。然而，在这个虚拟世界里 熙熙攘攘的学生们真的与物理世界一致，还是会刻意回避或 者放大自己的交往行为，表现出物理世界中不曾出现的个性 特征，孰真孰假？游走于虚拟与真实之间，这似乎有几分不 可名状。 二、新型传播模式带给高校思政教育工作新契机 教育理念的提升：平等对话意识的崛起 保罗？弗莱雷曾说，“没有了对话，就没有了交流；没有 了交流，也就没有真正的教育。” [3]社交网络突破了传授的 界限，也就突破了传授的限制，教育对话的领域前所未有的 扩展。思政教育绝不可能是灌输式的接受模式，而是师生之 间人性化的对话，是师生间相互理解后的教育共识与融合， 是教育双方在经过