19天火之谜2.docVIP

四年级上册语文教案 PAGE 2 9 天火之谜 第二课时 上课时间;2011-11-29总第49课时教学过程一、听写词语，整体回顾 1、板书课题。 2、听写词语。 上帝的怒火 谜团 大胆推测 不足为奇 混为一谈 冷嘲热讽 雷电交加 怒发冲冠 欣喜若狂 普扑通通 无稽之谈 安然无恙 3、围绕课文内容，试着用上面的词语说一段话。 4、学生练说后师生交流，教师注意点拨、指导。 二、学习第二段。　1、出示第2节。雷暴到底是什么呢？--齐读　　　　“这个谜直到18世纪才被美国科学家富兰克林揭开”　2、你了解富兰克林吗？政治家，发明了避雷针　3、齐读第2节，想想这一节在文中起了什么作用？（承上启下）　4、你们想了解这个谜揭开的经过吗？自由读3--4节　　　　　思考：富兰克林是怎么做的？（请划出有关词语）请用简单的几句话来说，并想想你觉得富兰克林给你留下了什么印象？（板书：注意观察认真思考勇于探索大胆推测决定实验认真实验勇于实验）　　　5、分四人小组学课文，从哪些地方可以感受富兰克林勇于探索的科学精神，找一找，想想为什么读一读表达出来。　　　6、讨论交流（读好词）早就（很早不是现在）--所以发现了--引读　　　　（1）“天上的雷暴与静电放电现象有很多相似之处……那么雷暴究竟是什么呢？观察比较　　　　（2）大胆推测：读雷暴就是人们熟知的放电现象。（很熟悉，很了解）--熟知什么？放电现象不能雷暴结合富兰克林与众不同。这种推论现在看起来不足为奇，但是在当时却是令人难以接受的。什么意思？不值得奇怪不能接受与“推测”有什么区别？为什么不能接受？引入“人们已经习惯地认为……也对他冷嘲热讽”板书：习惯地冷嘲热讽）不仅……就连人们会说些什么？指导有感情地朗读这句话。　　　　（3）富兰克林经过仔细观察和大胆推测反复思考决定用实验来揭开雷电的秘密。　　　　（4）勇于探索还表现在哪里？（在雷电交加的情况下亲自实验）（动作）　　　　（5）富兰克林发现天火之谜的实验过程能读懂吗？　　　　　　　用朗读把你读懂的内容表现出来。他读得怎么样？　　　7、有感情朗读2-4节，体会人物特点。　　　8、同学们现在你认为雷电怎样的呢？（不是天火，不是雷神）　　　　　还怕吗？（指名原来有误解的学生回答）可是还需要注意安全　　　9、引出第5节。齐读第5节，理解“震惊”、“宣告”、“无稽之谈”板书：震惊世界　　　10、想象一下当时的人们会怎样说？自我惭愧夸奖富兰克林　　　11、有感情地朗读第5节。 三、示范引路，指导造句 1、这篇课文中有两个词语要求造句。（在板书中圈出“不足为奇”、“欣喜若狂”。） 2、这两个词语的意思理解吗？ 3、教师适时讲解： 用“不足为奇”造句，所选的内容一定是人们已经习以为常的，的确不感到奇怪的。比如：等上月球对人类来说已经不足为奇。 用“欣喜若狂”造句，所选的内容一定值得人高兴得发狂。比如：听到北京申奥成功的消息，全国人民欣喜若狂。 4、集体交流，教师注意点拨、指导。 四、布置作业。　　　1、复述课文。　　　2、完成练习册。五、板书设计：　　　　、 19、天火之谜　　　　　　　　注意观察　认真思考　勇于探索　大胆推测　　　　　　　　决定实验　认真实验　勇于实验　震惊世界