开题报告-文献综述-毕业论文-教育游戏在小学数学教学中的应用探究.Doc

PAGE 2 毕业论文开题报告 小学教育 教育游戏在小学数学教学中的应用探究 一、选题的背景与意义 【背景】 近年来，计算机技术与网络技术迅速发展，并得到广泛应用，电脑游戏是在二者迅速发展的基础上发展起来的。由于电脑游戏的趣味性和刺激性，使得青少年乐不知疲，甚至沉迷于其中，电脑游戏已经成为广大青少年学生的主要娱乐方式。教师和家长想尽办法，让青少年远离电脑游戏，政府也做了很大的努力：禁止未成年人进入网吧、开发防网络游戏沉迷系统，但这些并没有从根本上解决问题。 很多学者认为，与其对电脑游戏进行严防死堵，不如将其进行恰当的引导，将教育因素融入游戏中，发挥电脑游戏的正面作用，让学生在玩游戏之余，还能学到知识，寓教于乐，从而提高学生解决问题、协助学习等能力。 一些游戏开发商也敏锐地察觉到教育游戏软件这个巨大的潜在市场，将教育软件与电脑游戏相结合，设计开发了教育游戏。政府也对这类游戏，正确引导，合理利用，开发有利于青少年的“绿色网络游戏”。 国外教育游戏的起步较早,从80年代美国提出教育游戏一词开始,到现在,教育游戏的开发运营与市场化都相当成熟，不仅有丰富的在线教育游戏网站，还研发了很多单机版和网络版的游戏软件。 国内教育游戏研究的起步较晚，教育游戏的开发和应用管理也有了一些实践的探索，但基本上还处于理性接受的层面，特别是把教育游戏应用于课堂教学环境，由教师引导学生完成相应的游戏，并因此完成授课计划这种过程主导层面，在国内还是比较少见的。 数学在教育中素来有着特殊的地位，因为它的重要性，导致在中国，基础教育阶段数学的课时多、投入精力大、负担重。人们往往因受 “应试教育”的影响，而忽视了数学素质方面的要求，使创新思维、创新能力的培养被解题技能训练所代替，使很多学生觉得数学只是死套公式、枯燥解题，因而对数学失去了热情和兴趣。 【意义】 《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》提出：现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响、数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术、特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。 为了解决很多学生对数学失去兴趣的困境，教育界的学者把目光投向了既具有娱乐性，又具有教育性的教育游戏。 教育游戏给学生提供了一个集文字、图形、声音和动画为一体的学习环境，给学生呈现了多元表征，提供挖掘学生智力潜能的机会。教育游戏在开发和培养学生多元智能方面具有传统的教学方法和手段不可比拟的优势。同时教育游戏体现了建构主义的以学习者为中心的理念，能够提供虚拟的情境，丰富的学习资源，为学习者的协作学习和知识的意义构建提供了一个良好的平台，所以教育游戏能够体现现代教学的理念，培养的人才符合现代社会的需求。再者，教育游戏是游戏化学习理论的实践体现，游戏者在参与过程中，充分感受到游戏的趣味性和竞争性，在玩的过程中完成学习，得到各方面能力的提高。 如果能将教育游戏更好的运用在小学数学教学中，不仅能大大激发和培养学生学习数学的兴趣，树立学生的自信心，发展自主学习能力和合作精神，还能能扩充课堂的容量，优化课堂结构，加深学生的理解和记忆，使学生乐于投入到学习中，实现寓教于乐的效果。因此，教育游戏在小学数学教学中应用的探究，对小学数学教学有着重要的意义。 二、研究的基本内容与拟解决的主要问题： 主要内容： 1.提出问题 2.概念的界定（教育游戏分电子类游戏和非电子类游戏，本论文中的教育游戏是指电子类游戏，即狭义上的教育游戏） 2.1教育游戏的概念 2.2教育游戏的特征（教育性、游戏性、竞争性、挑战性、安全性） 2.3教育游戏的分类（按传播媒介分为网络游戏、单机游戏；按内容分为角色扮演、冒险类等；按对象分为人-人、人-机） 教育游戏的理论依据 3.1多元智能理论（教育游戏多元表征：文字，图形，声音，动画） 3.2游戏化学习理论 教育游戏引入小学数学教学的条件和价值 4.1小学数学学习的特点及教学中存在问题 4.2教育游戏引入小学数学教学的价值 4.3教育游戏引入小学数学教学的条件 5.教育游戏在小学数学中的应用 5.1.应用软件分析（市场上有很多种类的教育游戏软件，这里选取比较适合小学教育的 flash和在线教育游戏进行一些简单的分析，比如优缺点，可行性等，也为下文的引入课堂，提供一定的理论基础） 5.2应用案例设计与实施 5.2.1对学生的特征、教学内容的选择、教育游戏的选择三方面进行分析（设计前的分析，比如学生的认知发展特征，学习动机等的分析；怎样的教学内容比较适合运用教育游戏来进行教学等） 5.2