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课题：国歌魂 扬中市第二实验小学 顾惠娟 教学内容：1、听 管弦乐《中华人民共和国国歌》 2、唱 《中华人民共和国国歌》 教学目标： 1、能用自然、坚定的声音自信的演唱《国歌》，初次掌握三连音节奏，并唱准和感受三连音的表现作用。 2、了解《国歌》的创作背景，在多次聆听、演唱中，懂得唱好国歌的重要意义。 3、在歌唱中体验《国歌》的雄壮激昂的情绪，表达对祖国的热爱之情。 教材分析：《中华人民共和国国歌》又名《义勇军进行曲》，是天寒、聂耳于1935年创作的。歌曲以雄壮激昂的旋律，坚定勇敢的行进节奏，塑造出万众一心、勇往直前的义勇军形象，反映了中国人民抗日救国的坚强意志和必胜的信念。 学情分析：《国歌》是学生从小就熟悉，并且认为自己会唱的一首歌。但要说唱好《国歌》，了解《国歌》的意义，感受《国歌》的音乐性，对表达情感的作用往往认识还不到位。 教学设计思路：音乐是体验的艺术，教师的讲解是无法代替学生对音乐本身的体验的。在设计中通过多次聆听、演唱，比较的学习方式，体会各种音乐记号（如：重音、力度等）赋予音乐的意义，让学生在音乐要素中感受音乐情绪，真正的认识《国歌》，唱好《国歌》。 教学重、难点： 1、体会各种音乐记号在歌曲中的作用。 2、运用恰当的力度，准确的、有表情的表现歌曲。 3、掌握三连音节奏和弱起节奏。 教学过程： 一、视频导入： 师：（播放阅兵的升旗仪式） 1、这段视频播放的是什么？ 2、当五星红旗再一次升起，当嘹亮的国歌再一次响起，我们的心中都有什么感受呢？ 二、听赏《国歌》 1、模拟升旗的情境 2、了解国歌的故事 1）阅读国歌的故事 2）小知识问答 3）看《风云儿女》的视频 3、说说国歌的意义。 师：国歌是一个国家的灵魂，是祖国的象征。她究竟有什么力量成为抗战期间全国人民战斗的号角？是什么原因让她成为一种生生不息、独立自强的精神？聂耳先生在音乐中运用了什么“秘密武器”呢？ 设计意图： 《国歌》不仅仅是一首歌曲。虽然学生熟悉歌曲，会唱歌曲，但是对《国歌》并不完全了解。有必要给学生加深对《国歌》的了解，包括作者，由来等等。让学生在一个个问题中思考《国歌》。 三、唱好《国歌》 1、跟着音乐唱一唱。 2、比较分析 师：我们用强劲有力的声音表现了《国歌》的力量。那么这种力量表现在歌曲的哪里呢？ 1）中华民族到了最危险的时候 师：（范唱）这是什么记号？如果没有这个记号怎么唱？为什么要在“中华民族”这四个字上加上重音记号呢？聂耳在这里想表达怎样的情感呢？ （学生分组交流） 师：（比较休止符）这里的情感和力量怎么表现？ 和着琴声唱一唱。 2）三个起来 师：有没有变化？怎么变化的？ 学生从旋律和力度上变化。感受上行旋律和渐强的力度。 3）三连音节奏 ①认识三连音 ②比较三连音和后十六，前十六节奏的不同感受 ③唱一唱，感受三连音的推动作用 4）最后一个乐句 师：唱一唱只有三个前进或者只有两个前进加上进，有什么感受？ 5）弱起节奏和附点节奏 3、看指挥，有表情的演唱。 设计意图： 唱好《国歌》是本节课的重点。学生在自主的探究中发现音乐的传奇魅力，在分析音乐的过程中感受音乐表达的情感。只有学生更关注音乐本身，才能唱准，唱好《国歌》。 四、拓展升华 1、再次模拟升旗仪式 2、观看其他场合的《国歌》视频 师：我们还可以在什么场合听到《国歌》呢？ 《国歌》是祖国的象征，是民族的心声。“起来起来”这呼声不仅是前辈昨天战斗的号角，也是今天我们每一位同学身负重任走向未来，建设祖国的进军号，愿同学们早日学有所成，成为祖国的栋梁。