电类技术基础课程教学改革的探索与实践-东北电力大学.PDF

32 1 东 北 电 力 大 学 学 报 Vol． 32 ，No． 1 第 卷第 期 20 12 2 Journal Of Northeast Dianli University Feb． ，20 12 年 月 文章编号:1005 － 2992 (20 12)0 1 － 0097 － 04 电类技术基础课程教学改革的探索与实践 ， 郝 静 刘耀年 ( ， 1320 12) 东北电力大学电气工程学院 吉林吉林 : “ ” ， 摘 要 为适应新的电类技术基础课程体系的要求以及学校 一实两创 的人才培养目标 对电类 。 ， ， 技术基础课程教学进行了改革与实践 在理论教学上 调整课程内容 采用以学生为主体的多种授课方 ; ， ， ; ， 法 在实践教学上 强化实践教学 注重学生工程实践能力的培养 在考核方式上 设置多种考核方式和 ， 。 评价措施 以提高学生学习的主动性和自觉性 : ; ; ; 关 键 词 电类技术基础课程 理论教学 实践教学 考核方式 中图分类号:G 64 文献标识码:A ， “ ( 、 为了适应未来社会和技术发展对人才的需求 以及我校 一实两创 实践意识 创新意识和创业精 )” “ 、 、 ” ， ， 神 及 厚基础 重实践 强能力 的人才培养目标 参考国内一流大学的课程体系 我院对电类技术基 ， 、 础课程体系进行了深入的探索和研究 建立起了一个由知识模块 核心课程和面向后续专业衔接的专业 ， 。 先导课程组成的电类技术基础课程体系 新的课程体系对于基础课程的教学提出了新的要求 、 本文从理论教学 实践教学和考核方式三方面谈一下电类技术基础课程教学改革的具体做法和体 会。 1 ， 理论教学上 以学生为主体的多种授课方法 1． 1 ， 整合课程设置 更新课程内容 ， 、 、 。 课程的整合不应是简单的拼凑 而是构建融合贯通 紧密配合 有机联系的课程体系 更新课程内 ， 。 ， 容则既要精选经典教学内容 又要反映当代科学技术的最新成果和发现 整合课程设置 更新课程内容 :1) ;2) ; 、 的基本原则是 压缩重复内容 压缩过于偏和很少在后续专业课用到的内容 压缩属于更高级 可 以放到研究生阶段去的内容。 “ 、 、 、 、 ” ，