《谁是最可爱的人》第二课时教学设计.docVIP

《谁是最可爱的人》第二课时教学设计 教学目标： 1、感知并体会有关词语和句子的表达作用。 2、理解并学习选取典型材料表达中心的写法。 3、认识并学习志愿军战士的崇高精神，培养正确的幸福观。 教学重点、难点： 重点：①词语和句子的表达作用 ②选取典型材料表达中心 难点：对志愿军战士的崇高精神的认识。 教法学法： 比较阅读法 1、三个材料间的比较阅读。 2、播放“抗非”中白衣天使不顾个人安危，救治病人的画面，与文中情节比较，帮助学生感知最可爱的人的精神。 教具准备： 多媒体设备 一、教学过程： 复习、导入： 背诵概括志愿军战士崇高精神境界的句子。 二、新授： （一）比较阅读三个典型事例 1、学生自由选择自己最喜欢的事例朗读，要求（投影①） ①用一句话概括事例内容。 ②画出你认为用得最妙的词语并说明原因。 ③找出你最喜欢的一句话并说明理由。 ④读了这个事例，你有什么感受？ 2、学生发言，师生概括（投影②） 松骨峰战斗 意志 坚韧和刚强 烈火中救小孩 品质 纯洁和高尚 防空洞中谈话 气质 淳朴和谦逊 胸怀 美丽和宽广 3、比较三个事例的侧重点，学生小组讨论、发言 4、体会选材的典型性 5、巩固训练（投影③） 下列事例都能表现妈妈对你的关心和爱护，请选出比较典型的，将序号填入括号（多项选择）。（ ） Ａ、天凉了，妈妈买了一件高档的羊毛衫给你。 Ｂ、天凉了，妈妈亲手织了一件毛线衣给你。 Ｃ、下雨了，妈妈冒雨给你送来了雨具。 Ｄ、下雨了，妈妈托人带雨具给你。 （二）比较认识志愿军的崇高精神 1、播放“抗非”中白衣天使救治病人的画面，进一步认识最可爱的人。 2、你还知道现实生活中哪些人是最可爱的人？为什么？ 如抗洪救灾中的解放军战士 为民排忧解难的民警 父母、人民公仆等 2、概括最可爱的人的共同点是什么？ 3、我们怎样才能成为未来最可爱的人？ 三、总结： 学生说出这堂课的收获 四、作业 找出议论抒情句（第三课时重点）