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一上第 四单元课题 识字4 第 1 教时 总第 73 个教案 课型：新授课 近海 小学 施福娣 设计 教学 目标 1．学会本课4个生字，正确书写“蚂、蚁、天、牛”，两条绿线内的3个生字只识不写。 2．图文对照识字、诵读。 3．认识6种昆虫，感受大自然的美。 教学 重点 反复诵读，注意图文对照，在诵读中巩固识字，认识事物。 教学 难点 反复诵读，注意图文对照，在诵读中巩固识字，认识事物。 教学 准备 学情 分析 课文放大的挂图、生字卡片、生词卡片（教师一份，每个小小组一份）。 预习导航： 1．自学生字“蚂、蚁、天、牛”，并为生字扩词。 2．朗读词语。 本课训练的重点是识字和写字，课文配有插图，学生在图文对照中识字、诵读，可以拓展学生的视野，使学生受到美的熏陶。 教 学 过 程 思考与调整 （二次备课） 一、凸显导入趣味点，乐学新知 1．贴放大的课文插图问：小朋友，这儿美吗？ 2．大自然真美啊！小朋友喜欢这儿吗？ 二、出示学习目标： 1．学会本课4个生字，正确书写“蚂、蚁、天、牛”，两条绿线内的3个生字只识不写。 2．图文对照识字、诵读。 3．认识6种昆虫，感受大自然的美。 三、突破自学障碍点，顺畅阅读 1.课前小朋友预习词语，看小动物们急着和大家交朋友，你能交到几个好朋友呢？（出示词语）抽个别学生读——哪些词语的读音你要提醒大家的？（齐读） 2.读了这些词语，从字形上看你有什么新发现呢？　 生：都是“虫”字旁的字，虫字旁的字大都跟昆虫，小动物有关。　 你还知道哪些带有“虫”字旁的字？（学生交流） 3．今天，有几个小朋友来到了这儿，他们要干什么呢？我们一起去看看好吗？ 四、品读感悟 1．手指聚在一起的三个小朋友问：这几个小朋友在忙着做什么呢？ 根据小朋友的回答出示带拼音的词卡“观察、昆虫”，把词卡贴在小黑板上（下面出示的词卡都贴在小黑板上）。 手指拿网兜的那个小女孩问：还有的小朋友在干什么？ 出示带拼音的词卡“采集”。 2．他们发现了哪些昆虫？ 以“蚂蚁”为例： （1）他们发现了蚂蚁。 （2）你的眼力真好，蚂蚁这么小，你却一眼就发现了。 出示带拼音的词卡“蚂蚁”。 （3）谁会读？指名读，小老师领读。 谁能用“蚂蚁”说一句话？（引导学生说完整话） 出示：蚂蚁在 。 大家要读准名字，还要看清字宝宝长得什么样。 3．用同样的方法，让学生发现其他昆虫：螳螂、蟋蟀、蝴蝶、天牛、蜻蜓，并随着出现相应的词语，相机引导读准字音。 4．假如你就是这几个小朋友中的一员，你会发现这里有哪些美丽的景物呢？（按照小朋友的发现相机出现带拼音的词卡“花丛、树林、田野”） （1）花丛里开满了五颜六色的野花，多美啊？谁来赞美一下。 （2）是啊，这里的树长得郁郁葱葱，一棵、两棵，连成一片，我们可以说是一片——树林。谁来说说是什么样的树林？（美丽的树林、很大的树林、茂盛的树林、原始的树林……） 出示： 的树林 （3）你们瞧，离花丛、树林不远的地方是一块广阔的——田野。什么样的田野？（广阔的田野、无边无际的田野……） 出示： 的田野 5．看图说话：你们在图上看到些什么？我们连起来说一说。 6．今天，我们认识的字可真多，现在我们以四人为一组，组长指，其余小朋友读，摸摸它的脸蛋，牵牵它的小手，就算交上朋友了。 7．检查学习效果 （1）一字一张且不带拼音，让学生抢着读。 （2）指名读，开火车读，坐在位置上的小朋友可默读，悄悄地喊它的名字。 8．揭示课题 小朋友，编书的叔叔为了让我们读起来更加琅琅上口，还把我们才认识的这些字编成词串呢，瞧（出示大黑板上课前写好的词串），这就是今天这节课我们学习的——识字4。（板书：识字4） 9．看着黑板，自由练习读，可以一个人读，可以和同桌一起读，可以找伙伴一起读。 读后反馈：自我推荐读，四人一组上台读，随机评价。 10．引读： 小朋友们在做什么？生齐读：观察、采集、昆虫 小朋友在哪里采集昆虫呢？生齐读：田野、树林、花丛 小朋友在这里采集了哪些昆虫呢？生齐读：螳螂、蚂蚁、蟋蟀、蝴蝶、天牛、蜻蜓 11.学生有感情地齐读。 12.谁来把这些词美美地读一下。 13.听了你们读，老师也想读。老师读，指名评价。 14.最后，我们再开开心心地读一下《识字4》，边读边想像画面。 五、发现探究，指导写字 1.小朋友仔细观察这些字，你发现了什么？ 小朋友可以各抒己见。 课前你为这些生字找到哪些朋友？ 2.学到这儿，我们要学习写字了，我们不仅要把字写正确，还要把字写得秀。 3.教师范写“天、牛”，一边写一边讲