于永正给予树.docVIP

于永正?《给予树》课堂实录及点评 ???????圣诞节快要到了。该选购圣诞礼物了。孩子们热烈地讨论这个问题，互相试探对方的心意，希望送出最诚挚的祝福，收到最甜蜜的笑容。让我担心的是，家里并不宽裕，我只攒了一百美元，却要有五个孩子来分享，他们怎么可能买到很多很好的礼物呢？　　圣诞节前夕，我给了每个孩子二十美元，提醒每人至少准备四份礼物。接着，我把他们带到一个商场，分头去采购，约定两小时后一起回家。　　回家途中，孩子们兴高采烈。你给我一点儿暗示，我让你默默口袋，不断让别人猜测自己买了什么礼物。只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。透过塑料口袋，我发现，她只买了一些棒棒糖——那种五十美分一大把的棒棒糖！我有些生气：她到底用这二十美元做了什么？　　一回到家，我立即把她叫到我的房间，打算和她好好谈谈。没等我问，金吉娅先开口了：“妈妈，我拿着钱到处逛，本来想送给您和哥哥姐姐一些漂亮的礼物。后来，我看到了一棵援助中心的‘给予树’。树上有很多卡片，其中议长是一个小女孩写的。她一直盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃，于是，我去下卡片，买了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的礼品区。”金吉娅的声音很低，显然在没能给我们毛到像样的礼物而难过。“我的钱就......只够买这写棒棒糖了。可是妈妈，我们有那么多人，已经能收到许多礼物了，而那个小女孩却什么也没有。”　　我紧紧地拥抱着紧吉娅。这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。 ? ? ? 序曲：课前谈话 师：现在于永正闪亮登场。（台下一片哗笑）三年级的同学，小朋友久等了。（师板书于永正）这是我的名字，小小的于永正，怎么称呼我呀？生：于老师。师：真有礼貌。你们是三年级几班的？生：（1）班。师：都是1班的，有没有混进来的？（众笑）于老师从老远的江苏过来。欢迎我吗？生：欢迎。师：谁说一句欢迎的话，代表大家说一句欢迎我的话？（无人发言）既然欢迎了就说一句欢迎的话，不举手我就着急了。（稍等片刻后）就一个举手的，两个，三个，太少了。如果不欢迎，于老师就要走了，Bye-bye?。欢迎不欢迎？欢迎就说一句欢迎的话。（指名其中一个举手的学生说，学生也是支支吾吾的，难于言表）[教师面对无人发言的课堂，耐心地等待，积极启发，还不忘记调节气氛，缓和学生心里的紧张，可见定力非同一般。]生：于老师，欢迎您。师：欢迎我什么呀?生：为我们上课。师：这句话连起来说。生：于老师，欢迎您为我们上课。（台下响起一片掌声）师：嗳，这句话好多了。要大胆，不要怕，不会就向别人学习。生：欢迎您，于老师，您为我们上课。师：她就这么倒一下，换了顺序，这就是创造哦！谁在欢迎前加一个词，怎么欢迎？加一个什么词，于老师听了更高兴，更激动？生：热烈欢迎于老师为我们上课。师：听见没有，热烈欢迎，欢迎的程度表达出来了。高兴不高兴？掌声送给他。(一片掌声)师：于老师从老远的江苏来的，这句话再加个什么词，于老师听了最高兴？生：热烈欢迎于老师从江苏远道而来为我们上课。（台下响起一片热烈的掌声，老师与学生握手。）师：于老师的手是不是有力，有力表示什么？生：友好。师：表示感谢，对你的夸奖，对你的肯定。我看谁最有精神，坐得最端正。 一、检查预习情况。 师：告诉老师今天学哪篇课文？生：给予树。师：不要那么大声，像说话那么自然。再说。生：给予树。（一连读了几遍。）师：右手抬起来，跟老师写课题—给予树。（生举起右手书空）齐读。师：（待学生读后）自然点，轻点。并带读两遍。看谁注意听，坐得最好。这篇课文预习了吧？那于老师检查一遍。看黑板，看于老师检查哪些词语（师板书，生看。）生：（齐读）并不宽裕。师：这个词在那句话里？谁能记得？生：可是家里并不宽裕。师：真棒，一字不差，可是家里并不宽裕，我只攒了一百美元。“并不宽裕”是什么意思？生：他们家并不有钱。师：并不有钱，生活不富裕。这是你的理解，理解得不错，但是书上怎么写的?谁能记得?生：家里并不宽裕，我只攒了100美元，可是要五个孩子分享。师：攒了多少？??生：一百美元。（师板书）师：每人得到多少？??生：每人只能得到二十美元。（师随手板书二十美元）师：你预习得非常棒，请坐。小朋友请看黑板，好多词语不要查字典，查词典，只要认真读书，就能理解了。书上说她家里并不宽裕生活一般，不太富裕，但是怎么不富裕了呢？这位妈妈只攒了一百美元，却要分给五个孩子，每人只得到二十美元，这就叫我家里并不宽裕。[如何联系上下文来理解词语，于老师的教学中便可见“书读百遍，其义自见”的真理所在了。单独一个“并不宽裕”，教师引领学生以文解词，不言而喻，学生收获的不仅仅是对这个词的理解，更多的是在今后的读书过程中学习乃至学