眼与视觉学案.docVIP

第2节 人体对信息的感知 眼与视觉的形成 教学目标 1.1知识目标 1.1.1说出眼球附属结构和功能，概述眼球的结构以及与视觉形成的关系。 1.1.2理解眼球的成像过程，描述视觉的形成过程。 1.1.3描述近视和远视的形成和矫正方法。 1.2能力目标 通过探究活动，培养学生实验能力、观察能力和思维能力。 1.3情感态度与价值观目标 让学生在自主、合作和探究的学习过程中，体验科学探究的一般方法。 教学重点 2.1眼球的结构和视觉的形成 2.2近视和远视的形成和矫正方法 教学难点 3.1眼球的成像过程 3.2探究近视形成的原因 一、自主学习 眼与视觉 （一）、观察眼的结构 学法建议： 读图“眼的结构示意图”并和同桌同学互相观察眼睛讨论回答 1、人体观察事物获取外界信息和形成视觉的重要器官是 。 2、眼由 和 组成，其中 是眼的主要结构。 3、眼的附属结构对眼球具有 作用，如 分泌的眼泪具有杀菌和润滑眼球的作用； 能分泌黏液，润滑眼球。 4、眼球的附属结构包括 、 、 、 、 等。 5、沙眼是由于眼睑内面的 感染了沙眼衣原体(一类微生物)而引起的。 学法建议 阅读“眼球的结构示意图”及信息库 1、眼球外层前端透明的膜叫 ，光线首先通过它进入眼球，它也是人体捐献的器官之一。 2、 是光线进入眼球内部的通道，能随光线的强弱调整大小，它位于 眼球的中央。 3、透明且富有弹性，像双凸透镜能折射光线的是 。白色坚固，具有保护眼球内部结构作用的是 。 4、眼球中含有感光细胞的结构是 ，它能够感受光的刺激， 产 生 ，与 形成有关的信息。 5、在眼球的结构中，与视觉形成有关的主要结构 、 、 、 和 。外界的光线必须先后通过 →房水→虹膜（ ）→晶状体→ →视网膜。 （二）、模拟眼球成像的过程 学法建议 认识实验的材料用具，并动手做一做 1、把一支蜡烛放在双凸透镜的一侧点燃，另一侧竖立白纸板。然后，移动蜡烛、白纸板，使它们处在适当位置，这时看到白纸板上出现清晰的 （正，倒）像。接着，使蜡烛、透镜、白纸板的位置固定不变，换上凸度较大的透镜，看到蜡烛所成的像 。再将蜡烛向透镜方向移动，所成的像又会清晰。想想换用凸度较小的透镜时，要使成像清晰，蜡烛移动的方向呢？ 2、在白纸板上形成的物像是 （正，倒）像。 3、实验中的透镜相当于眼球的 ，白纸板相当于眼球的 。 4、根据上述实验猜猜，眼睛是通过调节 来看清远近不同的物体的。 二、导入新课 小游戏：邀请一位同学到讲台前，将眼睛蒙起来，试一试能不能找到自己的座位？ 学生观察思考：该同学不能准确的找到自己的座位的原因？人的眼睛有何作用？ 反馈：眼是人体观察事物并获取外界信息的最重要的来源，有了明亮的双眼，才能欣赏到外界美丽的世界。 教师引入课题：那么，你想知道眼睛内部的结构以及它是怎么形成视觉的吗？就让我们一起来探讨吧。 三、师生合作，解读教材 眼的结构 认识眼的附属结构 图片展示眼的附属结构，教师简要描述它们的特征和功能。 眼球的结构（多媒体演示） 外膜 角膜 (无色透明，光线易通过)、 巩膜（白色坚固，保护眼球内部结构） 眼球壁 中膜：脉络膜、睫状体、虹膜 内膜：视网膜（含有许多感光细胞，能感受光的刺激） 眼球 房水 内容物 晶状体（具有弹性的透明体，对光线有折射作用） 玻璃体 教师分别介绍各结构的特征和功能，重点演示讲解瞳孔、晶状体的作用。 瞳孔：光线进入眼球的通道，能随着光线的强弱调整大小。当光线变强时，瞳孔缩小；反之，当光线变弱时，瞳孔扩大。（动画演示） 晶状体：具有弹性的透明体，相当于凸透镜，对光线有折射作用。（多媒体演示晶状体的收缩和舒张的过程） 四、当堂反馈 1、视网膜上感光细胞的作用是 （ ） A、形成视觉 B、产生神经冲动 C、调节眼球 D、形成清晰的物像 2、视觉模糊不清的原因是 （ ） A、近视 B、远视 C、内容物不能透