开题报告-文献综述-毕业论文-角色扮演在小学英语课堂中的应用.DocVIP

PAGE I 毕业论文开题报告 小学英语教育 角色扮演在小学英语课堂中的应用 一、选题的背景与意义 角色扮演是指学生在课堂上根据不同情景扮演具体角色进行对话或表演，通过让学生模仿社交情景的角色，使学生获得一定的口语交际能力。其作为英语教学的一种方法就是将学生置身于各种不同的语言环境之中来激发他们的想象，让他们自由地用语言表达思想。 选题背景： 小学英语新课程标准强调了“对学生实际语言运用能力的培养”，并“倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式”。近年来，关于英语教学方法的探索和研究也越来越注重于把教师唱主角的教学转化为以学生为中心的教学。很多研究者和教师开始意识到实际运用能力的培养对学习英语的重要性，而角色扮演正是以学生为中心的一种培养学生交际能力的教学方法，因此现今对角色扮演教学形式的研究和实践也日益增多。 现有的研究都能意识到小学英语课堂教学中，角色表演的重要性，对其作用作了详细的阐述，提出一些在角色表演中所存在的问题，如：角色扮演参与面不广，片面追求表演热闹而忽视了学生学到了什么等等。但是对于在学生进行角色表演时教师所扮演的角色和教师的评价语的影响方面的研究都比较少，作者将在教师对学生角色表演的评价进行进一步研究。 （二）选题意义 1、理论意义： 1）我国教育部颁布的《英语课程标准(实验稿)》中强调了“对学生实际语言运用能力的培养”，并强调“基础教育阶段英语课程要以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力；主张每个学生应基于自己在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，赋予这些经历以意义。” 2）瑟索耶夫认为，角色扮演教学法是让学习者学习第二语言的有效途径，能培养学习者的交际运用能力和跨文化意识。 3）Stephen D. Hattings 通过课堂观察得出，角色表演时会话教学的重要途径，它能使学生创造性地使用英语。 2、现实意义： 角色表演可以锻炼学生的胆量，激励学生敢于在大众面前开口说话，克服心理障碍，增强自信心，提高交际能力；可以激发学习动机，是激发学生学习兴趣的一种行之有效的手段，它不仅吸引了学生的注意力，而且激发了学生内在的表演欲望和潜能；角色表演还增强了学生的活动能力。总之，角色表演为学生打下坚实的语言基础，让其能正确、得体地运用英语进行交际，为将来走向社会，适应更加开放的形式做好充分的准备。 研究的基本内容与拟解决的主要问题： 研究的基本内容： 引言 角色扮演的定义及特点 角色扮演的作用 角色扮演的理论基础 角色扮演与小学英语教学 2.1角色扮演在小学英语教学中的研究现状 2.1.1国内研究 2.2.2国外研究 2.2角色扮演的不足之处 3．角色扮演在小学英语教学中的运用 　　3.1角色扮演在小学英语对话教学中的运用设计 　3.1.1角色扮演在小学英语对话教学中的应用原则 　3.1.2角色扮演在小学英语对话教学中的运用步骤 　　 　3.1.3角色扮演在小学英语对话教学中的案例分析 　　3.2角色扮演在小学篇章教学中的运用设计 3.2.1角色扮演在小学英语篇章教学中的应用原则 　3.2.2角色扮演在小学英语篇章教学中的运用步骤 　　 　3.2.3角色扮演在小学英语篇章教学中的案例分析 4．教师在角色扮演中的作用 　　41.教师在角色扮演时的作用 　　　4.1.1教师在角色扮演教学准备阶段的作用 4.1.2教师在角色扮演教学设施阶段的作用 4.1.3教师在角色扮演教学总结评价阶段的作用 　　4.2教师在角色扮演教学时所需注意的问题 5．结束语 （二）拟解决的主要问题： 1、通过对如何设计角色扮演的研究，提出在新的教学形式中教师应扮演的角色。 2、通过研究在角色扮演这一教学形式中教师如何对学生的表现提出科学的评价，研究教师的评语对学生学习英语的重要性。 研究的方法与技术路线： 1、文献法。通过搜集、鉴别、整理文献，对课题有深入地了解，并了解国内外的研究现状，科学地分析其发展趋势。 ２、案例分析法：笔者亲身在英语中将角色扮演运用于教学,把自己碰到的实例进行查阅和反复思考，并进行分析。 ３、对比法：在教育实习期间，对运用角色扮演和没有运用此教学方式的班级学生的教学效果进行对比。 研究的总体安排与进度： （一）2009—2010第二学期末 1．确定毕业论文指导老师，并初步确定选题 　2．完成开题报告初稿 （二）2010—2011第一学期 1． 2010年9月8日：开题报告答辩 2．2010年9月19日－11月5日： 结合综合实习，学生收集、查阅资料，展开调查研究，并完成相关调研报告 3．2010年11月16日－12月4日：撰写论文（设计）初步提纲，完成文献综述和开题报