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习作2讲评
教学目标:
１、学习通过具体的事例 ，表现人物的主要特点，能按要求写一篇推荐文章。
２、学习通过采访的方式搜集相关的写作素材，学习围绕人物的主要事迹安排详写与略写，提高选材的能力。
３、在学习过程中，努力发现他人身上的闪光点，学习真诚地赞美、热情地推荐。
教学重难点：
１、学习用具体的事例表现人物的主要特点。
２、学习用多种方式搜集资料，并提高选材能力。
教 具：优秀习作
教学过程:
小结作文情况
有学生没有把握长处或本领。
表扬有个性作文。
二、指导评改
1.自己评改
师：把自己的习作大声地读给自己听听，有不合适的地方，用上修改符号修改一下。
2.同位互评
师：自己满意还不行，给同位看看，互相评改一下的习作，认为同位写的好的地方可以给他画颗星星或写上句评语。
(设计意图:引导学生正确地认识自己，,发现自己的闪亮之处，从而培养学生积极向上、充满自信的健全人格。努力营造自由表达的氛围，激发学生表达的欲望，使习作成为学生自主的需要。)
3.师生交流，全班同学参与评改
把自己的习作读给大家听，请同学们听听他们写的哪些地方很精彩，哪些地方还需要大家帮助修改。
（老师边听边引导其他学生评议修改，要在语句通顺，用词准确，不写错别字、正确地用上标点符号，以及是否把图意写清楚、写连贯、写具体，想象是否合理几个习作要点方面加以评改。）
4.再次修改自己的习作
师：听了老师和同学们的评议是不是又看出自己习作的问题了，现在请同学们再读自己的习作，继续修改，修改后，觉得自己哪些方面写得不错，给自己的习作写上一些评语，也可以给自己画上一颗星。
三、习作交流
1.以学习小组为单位，在组内朗读自己的习作，组员共议，再修改。
2.读后每组评出优秀习作，推荐参加全班的习作展示。
3.每组的优秀代表在班里朗读自己的习作。
4.师生共同评价。
四、再次作文
根据刚才的修改和心得再写一片同题材的习作。
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