化学人教版九年级下册第十单元课题2 酸和碱的中和反应.docVIP

第十单元课题2 酸和碱的中和反应 教学设计 惠阳中山中学 吴诗平 教学目标： 知识与技能： 1、知道酸和碱发生的中和反应，初步领会中和反应的实质； 2、了解中和反应在实际中的应用。 过程与方法： 1、通过验证酸碱之间反应的自主探究培养学生发现问题，解决问题的能力 和动手能力； 2、通过讨论交流，培养学生收集处理信息的能力和良好的学习习惯。 情感态度与价值观： 1、培养学生实事求是的科学精神； 2、体会化学与社会生活的密切关系，增强学生对社会的责任感。 教学难点：从离子的角度初步了解中和反应的实质。 教学方法：实验探究，多媒体辅助，讲练结合 教学用具： 仪器：烧杯、试管、胶头滴管、玻璃棒 药品：稀氢氧化钠溶液，稀盐酸、石蕊溶液、酚酞溶液 教学过程： 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 课前测评 PPT投影课前测评题目 学生回答 回顾与本节课有关联的旧知识，为新课做准备。 展示目标 展示目标 学生阅读 让学生明确学习目标 情境导入 播放一段浓硫酸泄露，相关部门调用熟石灰及时处理的新闻。 提问：熟石灰为什么能够处理泄露的硫酸？ 观看视频，获取信息 联系生活，发现问题，引发学生学习兴趣 实验探究 【提出问题】酸和碱能否发生化学反应? 演示实验:在稀氢氧化钠溶液中滴加少量的稀盐酸，振荡，观察现象。 【作出假设】 观点调查：对这个现象的判断，可能存在两种观点：1、盐酸和氢氧化钠没有发生反应；2、二者反应了，但没有明显现象。 这仅仅是我们的猜想，若两者反应了，我们如何设计实验来证明我们的猜想呢? 【实验验证】 引导小组讨论、设计实验方案，根据学生方案与学生的相互补充整理出实验方案并评价. 据学生回答选出最佳方案，正如课本实验10-8 【实验现象】 【实验结论】 【实验反思】酸碱之间是否发生反应是否都需要利用指示剂颜色的变化来证明？ 观察实验： 无明显现象 全体同学都倾向第2种观点：盐酸和氢氧化钠反应了 思考，交流。小组讨论设计出最优方案，并根据方案进行实验，同时做好实验现象、分析的记录 运用实验，设置悬念，引发学生猜想。 通过设计并证明中和反应的发生，增强了学生自主探究解决问题的能力 分析归纳 【实验交流】根据课本实验10-8进行问题交流 1、反应过程中为什么要慢慢滴入稀盐酸，并不断搅拌？如果滴加过快会有什么影响？ 2、盐酸过量怎么进行检验？ 3、反应后生成的是什么物质？酸和碱为什么会发生反应？ （1）播放盐酸和氢氧化钠发生反应的微观过程，分析中和反应的实质。 （2）引导学生仿照盐酸和氢氧化钠反应的方程式完成以下方程式： HCl+ KOH --- H2SO4 + KOH --- HCl+ Ca(OH)2--- H2SO4 + Ca(OH)2--- （4）引导学生分析上述反应生成物的共同点得出盐的概念。 （5）分析上述反应的共同点揭示中和反应的概念。 思考，交流，积极回答 观看视频，分析写出盐酸和氢氧化钠的反应方程式及反应实质 书写常见酸和碱的反应方程式 理解盐的概念 理解中和反应的概念 通过实验交流，规范操作，强调细节。 通过多媒体形象、直观地感受中和反应中的微观变化，突破难点。 明确概念，提高运用基本化学用语的能力。 实际应用 回应用熟石灰处理浓硫酸泄露的问题，并提出中和反应在其他实际中有什么应用呢？ 展示有关中和反应在实际应用中的一系列图片 引导学生结合生活阅读课本P61归纳中和反应在工农业及生活中的广泛用途并互相讲解其原理 讨论：根据你生活经验或查阅资料，举出中和反应的实例 观看图片，阅读课本P61 归纳中和反应在工农业及生活中的广泛用途并写出相关的化学方程式 不断思索，寻找生活中其他的例子 联系生活，让学生深刻体会到化学课上所学知识能密切与生活实际联系起来，激发学生的发散性思维，并学以致用。 课堂小结 通过这节课的学习，你收获了什么？ 学生回答 课堂总结 板书设计： 课题2 酸和碱的中和反应 定义：酸和碱作用生成盐和水的反应。 酸 + 碱 → 盐 + 水 盐：由金属离子和酸根离子组成的化合物。实质：H+ + OH- == H2O 盐：由金属离子和酸根离子组成的化合物。 应用：改良土壤酸碱性 中和处理废水 治疗胃酸过多 预防蚊叮虫咬 ……