开题报告-文献综述-毕业论文-初中《科学》教学中教与学互动的探讨.DocVIP

PAGE I 毕业论文开题报告 科学教育 初中《科学》教学中教与学互动的探讨 一、选题的背景与意义 现代科学技术日新月异，经济飞速发展，社会迫切需要那些勇于探索、具有创新精神和创造能力的人才。但是传统的初中科学教学往往重讲授、轻活动；重结论、轻过程；使学生学习科学的兴趣大大减弱，学生的自主探究、创新性学习能力没有得到充分挖掘，妨碍了学生整体素质的全面提高，影响了新世纪人才的培养。面对科学教学的现状，国家进行了新一轮的课程改革。而互动式教学模式发展正是源于对这次新课程改革的启发与思考。 为了体现新课程改革的任务和目标，需要寻求一种新型的教学模式，这种教学模式要符合新课程的理念“一切为了每一位学生的发展”。在科学教学中更强调学生是发展中的人，独特的人，具有独立意义的人；教师是学生学习的促进者，教育教学的研究者，课程的建设和开发者；学习方式上体现自主学习，探究学习和合作学习；在教学上强调尊重，鼓励，注重帮助和引导，促进相互合作，积极互动，共同发展。 从实施新课标以来，教育系统对教学研究的热情很高，对于初中科学的教学提出了许多富有建设性、创新性的教学方法和教学模式。这些教学方法和教学模式无疑对提高教育教学效果起到了很大的帮助。但有一些方法由于可操作性不强，像走过场似的，没有实在的意义，也有一些由于我们部分学校没能实现“现代化”，根本就没有实施的可能，包括我们所用的教材也可能出现了同样的问题。 又经过几年的探索和实践，一种我们似乎并不陌生的教学模式应运而生，那就是教与学互动教学模式。这种教学模式是建立在探究式教学模式基础上的一种可操作性强、教学效果较好的一种新的教学模式。 教与学互动教学模式就是为了摒弃教学中以讲授为主的被动教学模式，导入以学生主动学习为主、教与学互动双向传输、双向反馈的教与学模式。教师在教学过程中扮演的是帮助者，引导者，合作者的角色。最重要的是教会学生学会自主探究、体验自主学习知识的方法与技巧。 当学生学会了自主探究，无论是在课堂上还是在课外，都会全身心的投入到科学的学习中来，不仅使学生感受到了学习带来的轻松愉快，增加了浓厚的兴趣，而且使科学的课堂教学的效果有了明显的提高，并产生了课外主动学习的附加值。不用很久，他们的学习成绩就会有显著的提高，感觉到了学习并不只有枯燥和压力，还有快乐。作为实习教师的我，在实习教学中，设计安排了许多教学互动环节，也体会到了教学的成功与乐趣。这样，从无论学生，还是教师的角度来看，都能从互动中获得自己所希望的。因此，在初中科学课堂教学中，合理设计安排教学互动，能够让初中科学课堂教学得到可持续发展，并且成为今后课堂教学模式发展的趋势。 二、研究的基本内容与拟解决的主要问题 一、互动式教学 ⑴ 阐述互动式教学 ⑵ 互动式教学在国内外的开展情况 二、互动教学的教育价值 1．有助于提高学生的科学素养 ⑴ 有助于学生对科学知识的理解和掌握 ⑵ 有助于学生体验科学探究过程，领悟科学探究的方法 ⑶ 有助于培养学生科学的情感、态度和价值观 ⑷ 有助于学生理解科学、技术与社会的密切关系 2. 有助于提高教学质量 ⑴ 传统科学课堂的教学特点 ⑵ 互动教学型的科学课堂教学特点（对比） 三、实证问题分析 1．问卷调查：学生部分和教师部分 2．分析互动教学在科学课堂上开展的现状和原因，针对原因概括出几条互动教学的影响因素 3．从不同角度，试着提出解决目前课堂互动问题的办法 ⑴ 学生角度 ⑵ 教师角度——针对不同的教学主题和内容进行合理设计互动环节 ① 物质科学领域 ② 生命科学领域 ③ 地球、宇宙和空间科学领域 ⑶ 学校角度 四、未来发展的趋势 三、研究的方法与技术路线 通过各种文献资料的查找研究，对课堂教学中的互动有一定的了解。结合新课程改革的背景和互动教学的现状，分析互动教学在科学课程中的教育价值。 在明确互动教学的教育价值基础上，通过对中学课堂教学情况进行调查，科学教师进行访谈询问及在中学实习的经历，分析互动教学在初中科学课堂教学中的现状及其产生的原因。 结合上述的原因分析和学生的特点，情况以及具体的教学内容，试着设计合理的课堂教学的互动环节，以此来提高课堂教学的氛围和效果。最后根据互动教学的教学价值，浅谈互动教学的发展趋势。 四、研究的总体安排与进度 2010年 11月 选题，查找文献资料，准备问卷调查。 2010年11月—12月 完成开题报告、文献综述，文献翻译，进行问卷调查。 2011年 1月—3月 收集实例，整理资料，撰写毕业论文。 2011年 4月4日前 完成毕业论文初稿。 2011年 4月29日前 修改论文，毕业论文定稿，准备好答辩的课件。 2011年 5月 论文答辩 五、主要参考文献 1． 袁运开．义务教育课程标准实验教科书《科学》（