20以内的退位减法09课时—潘琴芬主备.docVIP

数 学 教 案 第二册 第一单元：复习(1) 设计：潘琴芬 使用者：　杨慧敏　 教学内容 苏教版课程标准小学数学一年级下册P13—14 教学目标 通过复习，学生体会到运用“想加算减”的方法计算比较快，能够自觉地运用。进一步体会加、减法之间的联系。 通过整理20以内退位减法的减法表，发现表中的规律，从而提高计算20以内退位减法的效率。 使学生在熟练口算退位减法和发现减法表里斜行规律的基础上进行运用，挑战学生思维，激发学生的学习兴趣。 教学重、难点 重点：减法表的整理和规律的发现。 难点：运用规律解决问题。 教学具准备 教学课件 口算卡片 教 学 过 程 备注或修改栏 一、看图阶梯，凸显算法。 1、出示第1题。 教师谈话：学会了这么多的口算，小朋友们可以帮助老师解决更多的问题了，这儿有一个书架和一些羽毛球，你们能看图说说，并完成下面的算式吗？ 提问：谁来说说是怎样想的？你有什么发现？ 二、按照规律，完善表格。 1、出示减法表。 教师谈话：这么多减法，如果一道一道算，有些同学还不是很快，如果我们来给它们排排队，有方法地进行记忆，那多好呀。老师这儿有一张减法表，你们观察一下，上面的算式有什么规律？你能按照规律把它填完整吗？ 引入课题：小朋友回忆一下，在本单元我们学习了什么知识？ 提问： 1、你能举出几道这样的减法算式吗？ 2、这样的减法算式有什么共同的特点呢？ 第1题，先请学生用三句话说说图意，再完成下面的算式。 教 学 过 程 备注或修改栏 2、竖着看。 教师提问：竖着观察第1列，说说你知道了什么？ 教师指名交流 减号前的数一个比一个多1，从11开始到18； 减号后面的数都是9； 得数也是一个比一个多1，从2开始到9； 得数比减号前的数的个位的数多1。 教师提问：为什么得数会比被减数个位上的数多1。从哪儿来的？ 你知道竖着的第2列应该怎样填写吗？第3列……填好后看看还有其他的发现吗？ 接着问：发现了这么多的规律，对我们的计算有什么帮助吗？你将怎样来运用这些规律？ 斜着看。 读最长的斜排，并报得数。 教师提问：你有什么发现吗？ 请学生看减法表，找得数是8的所有的算式。 5、教师小结：小朋友仔细观察、开动脑筋，发现了这么多藏在减法表里的秘密，可真了不起！运用这些规律，还可以帮助我们算得更快更好呢。 三、运用规律，解决问题。 1、同桌对口令：找找有联系的减法算式，如：13-6=7 13-7=6 2、一人从减法表中任意选算式，一人报得数. 3、出示第4题。 教师提问：观察第4题，你能说说等号左右两道算式有什么关系吗？ 这样的算式你也会写吗？ 你是怎样很快填出来的？我们整理的减法表对你有帮助吗？ 引导：20以内退位减法学过了哪些内容？如果要像加法那样整理出减法算式表，你觉得可以按什么顺序整理？ 有困难的学生可以在减法表里找一找，或引导有顺序填一填。 教 学 过 程 备注或修改栏 四、引入比赛，提高效率。 出示第5题。 1、两分半钟口算。 2、集体订正 3、学生说说计算中要注意的问题，以及怎样算得快。 作业 设计 小册