苹果里的五角星教学设计2.docVIP

如东县小学语文教学预案 年 级 四年级 主备人单位、姓名 单 元 第二单元 修改人单位、姓名 课题名称 《苹果里的五角星》 授课时数 2课时 教学目标 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．学习课文5个生字，认识2个二类字和一个多音字“鲜”。 3．理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。 4．通过交流实践活动，培养学生的创新意识。 教学重难点 1．学会生字，理解“生疏、循规蹈矩、鲜为人知、魅力”等词。 2．理解课文最后一句话的含义，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。 教学准备 每小组准备一个苹果，一把小刀。 教学活动 教法 学法 白板使用 说 明 二次备课 第一课时 一、激趣导入 1．师出示五角星图片：同学们你们看这是什么？生活中你经常在什么地方见过它？（学生列举） 2．有一个小男孩，他竟然在苹果里发现了五角星，那他是怎么发现的呢？今天咱们就一块来学习第5课《苹果里的五角星》。（师板书课题） 3．齐读课题。 二、活动一：初读课文，学习生字词 （一）出示要求： 1.自由朗读课文，划出生字词，读准字音，读通句子。 2.联系课文或查字典，理解词语的意思。 3.在不理解的词句下面打上问号。 4.想一想，课文讲了一个什么故事？ （二）同桌合作练习读词，交流读书收获。 （三）集体交流 1．出示生字词，小组展示字音、字形、词意，质疑，全班补充、评议。 2．辨析3组形近字（瞧-焦；矩-距；疏-蔬），多音字“切”、“鲜” 3．写生字。 观察字形，师范写，生描红。 4．字词大家学得很好，课文读得怎样呢？选择自己喜欢的自然段读给小组内同学听。 小组展示读书情况，相机正音。 5．课文讲了一个什么故事？ 三、活动二： 1．小组内合作切苹果，想想可以有几种切苹果的方法？怎样切，苹果核像五角星？ 2．交流：同样是苹果，不一样的切法过后你们发现了什么？ 3．出示： 我们通常切苹果的方法是（????? ），而小男孩却是（???? ）。我们的切法，课文中用了一个成语形容，就是（????? ），小男孩的切法，课文中用了另一个词语来形容，就是（???? ）。 学生默读课文，完成课文填空。 4．谁知道什么叫“循规蹈矩“？ 那人们为什么这样“循规蹈矩”地切苹果呢？ 想一想：生活中有哪些做法属于“循规蹈矩”？ 5．相对于第一种“循规蹈矩”的方法，那第二种方法你觉得怎么样呢？ 谁知道什么叫“鲜为人知”？ 6．这是一个怎样的小男孩？他切苹果又给我们什么启示呢？下节课学习。 四、作业： 1、抄写生字词。 2、朗读课文。 第二课时 一、复习导入 1．揭题。 2．课文主要讲了一个什么故事？ 二、活动一：认识男孩 1．过渡：这是一个怎样的孩子呢？ 2．出示活动要求：（1）自读课文1-4自然段，你觉得邻居家的小男孩是个怎样的孩子？从哪儿看出来的？ （2）在小组内交流，分角色读出小男孩的特点。 3．集体交流： （1）小组汇报，其他同学补充。（小男孩机灵可爱，乐于与人交往、聪明能干） （2）再读1-3自然段，体会小男孩和“我”的想法，给对话加上提示语。 （3）指导分角色朗读对话。 4．今天，你们看到了小男孩横切苹果，并且发现里面有个五角星，心情怎样？作者和你们的心情一样，齐读第四自然段，读出作者的意外、惊喜。 三、活动二：悟出道理 1．作者从这个拦腰切的苹果里看到这鲜为人知的图案深有感触，他觉得真是太有——“魅力”了，为什么这样说呢?请四人小组讨论讨论，把你的看法跟大家分享一下。 生发表自己的意见。 真是一传十、十传百，请问这魅力仅仅是苹果中五角星的吗？ 2．（出示：是的，如果你想知道什么是创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。）全班齐读最后一句话。（这更是创造力的——“魅力”！）板书：创造力。 四、活动三：拓展延伸　　 1．读到这儿，我想起了一个人，（板：李秉哲）他是世界知名企业韩国三星集团的创始人。师讲卖报的故事。出示故事。你觉得李秉哲的做法怎么样？　　 小结：正因为他有创造力，才让他一步步走向成功，走向辉煌。是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种卖报纸的方法。　　 2．你还能说一两个例子，换一种说法吗？（曹冲称象、田忌赛马、司马光砸缸······）　　 3．你有没有经历过类似的事情，讲给同学们听。 4．组织活动，引导展示。 （1）将自己带来的长方体从不同角度进行切割，切出不同的平面图形。 （每个长方体只能切一刀。） （2）交流展示（可截出三角形、正方形、长方形、梯形、五边形、平形四边形等平面图形）。 五、总结全文 1．现在你对创造力是不是有了更深的理解？往大处说，创造力来源于——打破常规的想法和做法，大胆采用新的思维方式去办事。 2．齐读课文。 六、作业： 1．其实创造力离我们并不遥远，它就在我们身边，你想不想做个有创造力的人？请同